Documento De Articulaci N 2012 Para Publicar
Páginas: 40 (9984 palabras)
Publicado: 13 de julio de 2015
La Articulación
Algunas ideas para reflexionar
Este documento de desarrollo curricular fue pensado
con la intención de poder reflexionar sobre algunos
conceptos y supuestos que se tienen sobre la
articulación, para juntos repensarla y transformarla en
un proceso ineludible dentro del Sistema Educativo
Provincial.
Autora: Prof. Claudia E. Wortley
2012
Dirección Provincial de Diseño, Gestión yEvaluación Curricular
Autoridades Provinciales
Gobernadora
Farmacéutica María Fabiana Ríos
Ministro de Educación
Lic. Sandra Molina
Secretaria de Educación
Prof. María Elena Ventura
Subsecretaria de Educación Inicial, Primaria, Especial y Adultos
Prof. Gloria González
Directora Provincial de Gestión Curricular
Lic. Claudia V. Mallea
Referente Provincial del Nivel Primario
Prof. Claudia E. WortleyAgradecimientos
*A la Supervisión del Nivel Inicial y Primario de las ciudades de Río Grande y Ushuaia.
*A los equipos de conducción de las instituciones de Nivel Inicial, Primario y Secundario
de gestión estatal y privada.
*A todos los colegas de los Niveles Inicial, Primario y Secundario que directa o
indirectamente colaboraron con sus aportes.
2
Dirección Provincial de Diseño, Gestión yEvaluación Curricular
ÍNDICE
Introducción
04
La necesidad de hacer historia para entender mejor la articulación
05
¿Qué se entiende por articulación?
06
¿Qué es y qué no es la articulación?
07
¿Qué sentido tiene la articulación?
10
Ejes o dimensiones para pensar la articulación
12
La articulación entre Nivel Inicial y Nivel Primario
14
La articulación entre ciclo de la EscuelaPrimaria
17
La articulación entre Nivel Primario y Nivel Secundario
20
La articulación entre Nivel Secundario y Nivel Superior
23
Algunas experiencias entre Instituciones de distintos Niveles de la Provincia
26
Bibliografía
35
3
Dirección Provincial de Diseño, Gestión y Evaluación Curricular
Articulación
Introducción
A medida que el alumno transita los distintos niveles del sistema educativo,se
generan además de algunas continuidades, rupturas
que
provocan entre otras
consecuencias, la repitencia, el abandono de la escolaridad, el bajo rendimiento, etc.; que
van dificultando no sólo el tránsito de un nivel a otro, sino impidiendo la terminalidad de
sus estudios en el nivel.
La repitencia de la cual se tiene algunas estimaciones estadísticas aumenta de
manera considerable en casitodas las jurisdicciones al pasar del Nivel Primario al
Secundario o del Ciclo Básico al Ciclo Orientado del Nivel Secundario. Estos datos dan
cuenta, entre otras causas, de un deficitis en la articulación entre niveles, esta
desarticulación es mayor cuanto más abrupto es el cambio de modelos pedagógicodidácticos implementados por uno y otro nivel.
El ingreso a los niveles del sistema educativo, ylos cambios de un nivel a otro, son
momentos movilizantes en la vida de cualquier sujeto. Es una nueva etapa y una apuesta al
futuro, por ello este pasaje debe garantizar la continuidad del proceso de aprendizaje, la
formación y el desarrollo integral. Exige también coherencia, enlace e integración de las
propuestas educativas. Los momentos de pasaje del alumno de un año a otro, de un ciclo a
otro(e incluso de un área a otra dentro de un mismo año) suponen sin duda alguna, no solo
cambios de contexto físico, sino también de índole social y pedagógico, que repercuten, en
mayor o menor medida, (en función de la realidad interna y externa de cada alumno) sobre
su proceso educativo.
Creemos que es necesario ampliar la mirada analizando qué implica, qué
comprende y qué compete al proceso dearticulación, es a partir de la reflexión que se podrá
plantear posibles modalidades alternativas para abordarla. De esta manera se pretende
evitar procesos mecánicos, acríticos que desestiman una revisión minuciosa de todos los
aspectos involucrados.
4
Dirección Provincial de Diseño, Gestión y Evaluación Curricular
La necesidad de hacer historia para entender mejor la articulación
Existe un...
Algunas ideas para reflexionar
Este documento de desarrollo curricular fue pensado
con la intención de poder reflexionar sobre algunos
conceptos y supuestos que se tienen sobre la
articulación, para juntos repensarla y transformarla en
un proceso ineludible dentro del Sistema Educativo
Provincial.
Autora: Prof. Claudia E. Wortley
2012
Dirección Provincial de Diseño, Gestión yEvaluación Curricular
Autoridades Provinciales
Gobernadora
Farmacéutica María Fabiana Ríos
Ministro de Educación
Lic. Sandra Molina
Secretaria de Educación
Prof. María Elena Ventura
Subsecretaria de Educación Inicial, Primaria, Especial y Adultos
Prof. Gloria González
Directora Provincial de Gestión Curricular
Lic. Claudia V. Mallea
Referente Provincial del Nivel Primario
Prof. Claudia E. WortleyAgradecimientos
*A la Supervisión del Nivel Inicial y Primario de las ciudades de Río Grande y Ushuaia.
*A los equipos de conducción de las instituciones de Nivel Inicial, Primario y Secundario
de gestión estatal y privada.
*A todos los colegas de los Niveles Inicial, Primario y Secundario que directa o
indirectamente colaboraron con sus aportes.
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Dirección Provincial de Diseño, Gestión yEvaluación Curricular
ÍNDICE
Introducción
04
La necesidad de hacer historia para entender mejor la articulación
05
¿Qué se entiende por articulación?
06
¿Qué es y qué no es la articulación?
07
¿Qué sentido tiene la articulación?
10
Ejes o dimensiones para pensar la articulación
12
La articulación entre Nivel Inicial y Nivel Primario
14
La articulación entre ciclo de la EscuelaPrimaria
17
La articulación entre Nivel Primario y Nivel Secundario
20
La articulación entre Nivel Secundario y Nivel Superior
23
Algunas experiencias entre Instituciones de distintos Niveles de la Provincia
26
Bibliografía
35
3
Dirección Provincial de Diseño, Gestión y Evaluación Curricular
Articulación
Introducción
A medida que el alumno transita los distintos niveles del sistema educativo,se
generan además de algunas continuidades, rupturas
que
provocan entre otras
consecuencias, la repitencia, el abandono de la escolaridad, el bajo rendimiento, etc.; que
van dificultando no sólo el tránsito de un nivel a otro, sino impidiendo la terminalidad de
sus estudios en el nivel.
La repitencia de la cual se tiene algunas estimaciones estadísticas aumenta de
manera considerable en casitodas las jurisdicciones al pasar del Nivel Primario al
Secundario o del Ciclo Básico al Ciclo Orientado del Nivel Secundario. Estos datos dan
cuenta, entre otras causas, de un deficitis en la articulación entre niveles, esta
desarticulación es mayor cuanto más abrupto es el cambio de modelos pedagógicodidácticos implementados por uno y otro nivel.
El ingreso a los niveles del sistema educativo, ylos cambios de un nivel a otro, son
momentos movilizantes en la vida de cualquier sujeto. Es una nueva etapa y una apuesta al
futuro, por ello este pasaje debe garantizar la continuidad del proceso de aprendizaje, la
formación y el desarrollo integral. Exige también coherencia, enlace e integración de las
propuestas educativas. Los momentos de pasaje del alumno de un año a otro, de un ciclo a
otro(e incluso de un área a otra dentro de un mismo año) suponen sin duda alguna, no solo
cambios de contexto físico, sino también de índole social y pedagógico, que repercuten, en
mayor o menor medida, (en función de la realidad interna y externa de cada alumno) sobre
su proceso educativo.
Creemos que es necesario ampliar la mirada analizando qué implica, qué
comprende y qué compete al proceso dearticulación, es a partir de la reflexión que se podrá
plantear posibles modalidades alternativas para abordarla. De esta manera se pretende
evitar procesos mecánicos, acríticos que desestiman una revisión minuciosa de todos los
aspectos involucrados.
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La necesidad de hacer historia para entender mejor la articulación
Existe un...
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