Documento de evaluacion

Universidad Pedagógica Nacional

SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA

(DOCUMENTO DE TRABAJO)

Junio 2004

ÌNDICE

Pág.

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Introducción

I. FUNDAMENTOS DE LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS. CARACTERÍSTICAS, PROCESOS, CRITERIOS Y COMPONENTES.

1.1 Características de laevaluación. 7
1.2 Momentos y tipos de la evaluación 8
1.3 Concepto de competencia en la evaluación 9
1.4 La evaluación por competencias y los criterios. 12
II. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA LIE Y SUS SUBSISTEMAS 14
2.1 Subsistema de evaluación de competencias 15
2.1.1 El proceso de evaluación de competencias del educando 15
2.1.2. ¿Quiénes son los evaluadores? 19
2.1.3 El papel delevaluador 20
2.1.4 Identificación de los elementos de competencia y los resultados de aprendizaje. 21
2.1.5. Planeación de la evidencia de competencias 22
2.1.6 Verificación del plan de evaluación 23

2.1.7 Acopio de evidencias 24

2.1.8 Métodos de acopio de evidencias 25

2.1.9 Especificaciones sobre los requerimientos de evidencias 28

2.1.10 Diseño de instrumentos de evaluación 282.1.11 Retroalimentación 29

2.1.12 De la evaluación a la acreditación y certificación 30
2.1.13 Proceso de toma de decisión y asignación de calificaciones 31
2.2 Evaluación de competencias del docente[1]
2.2.1 Evaluación del desempeño docente
2.2.2 Autoevaluación del docente
2.2.3 Evaluación entre pares
2.2.4 Evaluación del educando hacia el docente
3. SUBSISTEMA DE EVALUACIÓNCURRICULAR
3.1 Evaluación de los programas, perfiles e infraestructura
3.2 Evaluación de las competencias frente al perfil de egreso
3.3 Evaluación de la infraestructura
Anexos
Ejemplo de Derivación de las competencias en un Curso
Bibliografía

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Introducción

La evaluación en la Licenciatura deIntervención Educativa (LIE), constituye una parte importante del proceso de formación en competencias profesionales del futuro egresado; este proceso de aprendizaje y de construcción de las competencias se orienta al perfil de egreso el cual guarda estrecha relación con las necesidades sociales actuales en nuestro país.
La evaluación se concibe, como un proceso sistemático y riguroso que permiteobtener y disponer de información continua y significativa, para conocer la situación del estudiante en diferentes momentos de su formación profesional, formar juicios de valor con respecto a ese proceso y tomar las decisiones adecuadas para continuar la tarea, mejorándola progresivamente.
La tarea de evaluar supone un trabajo cuidadoso, completo y total integrado por diversas propuestas teóricas,metodologías y herramientas de la investigación y de la evaluación, al comprender que los procesos de aprendizaje que subyacen a la formación de competencias y su análisis, son una tarea susceptible de ser realizada desde dentro y desde fuera. Esto significa poder reunir diversas miradas tanto por los docentes como por los educandos; mediante el seguimiento de los logros alcanzados y de susresultados; para retroalimentar los procesos de formación profesional.
En la LIE, la evaluación se concibe desde dos dimensiones: una, que permite valorar y verificar los aprendizajes y las competencias adquiridas a lo largo del proceso de formación profesional como insumos importantes para acreditar y certificar ese proceso; otra, como revisión del planteamiento curricular e infraestructura necesariapara apoyar el proceso de formación. Estas dos dimensiones se integran en un modelo de evaluación con enfoque sistémico, que permite considerar la formación de competencias profesionales y su correspondiente reconocimiento formal.
La evaluación del aprendizaje y de las competencias no son dos procesos diferentes, pertenecen a un mismo proceso, dado que la construcción de una competencia implica...