Documento De Orientaci N PEC 2015 Parte 3 Planificaci N Did Ctica

Homenaje
Protectorde
de los
JoséJosé
Gervasio
Artigas,
en el
Homenaje
al al
Protector
los Pueblos
PueblosLibres,
Libres,
Gervasio
Artigas,
Bicentenario
del Congreso
de Oriente.2929dedejunio
juniode
de 1815-2015
1815-2015
en el Bicentenario
del Congreso
de Oriente.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
PROVINCIA DEL CHACO

DOCUMENTO DE ORIENTACION
PARALA CONSTRUCCIÓN DEL PMI/PEC
EN LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
PARTE 3.
EJE: Sobre la planificación didáctica.

AÑO 2015

Teléfono: +54 (362) 4 41 49 52 Interno: 4952
E-mail: direcciondenivelsecundario@gmail.com
Sitio web: http://direcciondenivelsecundario.blogspot.com.ar/

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Prof. Sergio Daniel Soto

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
Prof.Daniel Oscar Farías

DIRECCIÓN GENERAL DE NIVELES Y MODALIDADES
Prof. Irma Artemia Sardina de Bosco

DIRECCIÓN DE NIVEL SECUNDARIO
Lic. Rosana Aracelis Cisneros

Documento de orientación. Sobre la construcción del PMI/PEC 2015 en la Escuela de Educación Secundaria. Parte 3. 2

-¿Vieron anoche el eclipse, chicos?... Nadie lo había visto.
Seguramente que ustedes se habrán acostado temprano, si nohubieran observado cómo la luna...
-¿Vos preguntás de lo que se ha muerto la luna, señor?
-Eso es... ¿vieron?...
Todos lo habían visto.
-Eso se llama eclipse.
Escribió la palabra en el pizarrón y los hizo repetir hasta que la pronunciaron bien. A Simón le costó
mucho trabajo, pero al final acertó. Varios chicos la escribieron en el pizarrón.
-Mi papá sabe contar que en tiempo de antes, una vez se murióel sol. Dice que todo se puso negro y
que la gente tuvo mucho miedo porque creía que se acababa el mundo.
-¡Ah, sí! Ése es un eclipse de sol. El de anoche fue de luna. Estos fenómenos se producen cuando el sol,
la luna y la tierra se cruzan de cierta manera que se tapan. No les explicaré en detalle porque no lo
entenderían, pero les haré el experimento. El sol es esta vela, la tierra esta pelotay este espejo, la luna.
El maestro cerró las puertas y las ventanas, encendió la vela e hizo el experimento.
Los chicos miraban sin decir palabra.
Cuando hubo terminado, el maestro, que parecía haber quedado satisfecho de su experimento, les
preguntó:
-¿Entendieron bien?
-Aquí sabemos de otra manera, señor –dijo Shunko.
-¿Ah, sí? ¿Cómo es la cosa, Shunko?
-La luna tiene un caso con el sol. Yo nolo sé bien, pero la vieja Jashi sabe. La luna se muere y la gente
tiene que hacerla vivir de nuevo.
-¿Así que doña Jacinta sabe?
-Sí, señor... Shunko sonrió.
-Y dime ¿cómo la hacen vivir de nuevo, cómo la resucitan?
-¿No has oído anoche cuando la gente golpeaba el mortero?
-¡Pero sabes que tienes razón!... Anoche oí cajonear y creí que era en algún baile.
-En todas las casas han golpeado el morteropara que la luna viva de nuevo.
-Para que re-su-ci-te...
-Sí, señor, para eso. Si la gente no muele, la luna se muere nomás.
-¿Y qué ponen a moler?
-Nada, el mortero vacío.
-Algunos muelen sal, pero casi todos muelen sin nada –intervino Siti.
-¿Y por qué el moler hace resucitar a la luna?
–No sé.
–¿Quién puede saber por aquí?
–La vieja..., doña Jashi.
–Esta tarde iremos a verla.
(…)
Esa tardeShunko acompañó al maestro a casa de doña Jacinta. Doña Jashi era una viejita que ya casi no
veía. Vivía en un ranchito junto con su hijo, el ciego Herco, arpista y “bombisto” que sabía muchos cantos
y coplas. Doña Jashi conocía antiguas leyendas y casos.
Cuando el maestro llegó, lo hizo sentar en una sillita baja y se puso de cuclillas a su lado; apoyadas las
manos en la pierna del señor, fumabagolosamente el chala con anís del atado que le llevó el maestro.
Hablaba por todo lo que no veía ni oía. Su voz, un poco gastada, no era desagradable y le daba al
quichua un sabor especial, pues su pronunciación no se había deformado por el castellano, idioma que
desconocía.
Así en cuclillas le habló al maestro, le contó una historia. . . Ullari ua. . . Tata Inti y Mama Killa. . .
El maestro...