Documento de orientacion

EDUCACIÓN INICIAL –JARDÍN DE INFANTESDOCUMENTO DE ORIENTACIÓN
PARA LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN
DEL INFORME DE PROGRESO ESCOLAR

SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE ESTADO DE PROMOCIÓN DE
IGUALDAD Y CALIDAD EDUCATIVA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA
DIRECCIÓN GENERAL DE INSTITUTOS PRIVADOS DE ENSEÑANZA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR

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CONTENIDO

I.PRESENTACIÓN

II. JARDÍN DE INFANTES - SALA DE 3, 4 Y 5 AÑOS- APRENDIZAJES DEFINIDOS PARA CADA CAMPO DE CONOCIMIENTO

III. ASPECTOS A CONSIDERAR SUGERIDOS

IV. ALGUNOS APORTES PARA LA REDACCIÓN DEL INFORME

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I. PRESENTACIÓN
La Ley de Educación Provincial Nº 9870 reconoce como primer objetivo
fundamental de la Educación Inicial el de promover el aprendizaje y desarrollo de
las niñas y niños comopersonas sujetos de derecho y partícipes activos de un
proceso de formación integral, miembros de una familia y de una comunidad
(Art.28). Éste es el marco desde el cual el Diseño Curricular de la Educación
Inicial de la provincia de Córdoba 2011-2015 sostiene la importancia de
“enfatizar la intencionalidad educativa del Nivel, reconocer que se enseñan
contenidos y comprender las posibilidades deaprendizaje de los niños1
pequeños, desde las potencialidades, desde todo lo que pueden aprender en los
primeros años”. En la Educación Inicial, enseñar es una acción ineludible y
específica.
Así, en atención a las finalidades formativas del Nivel, lo que se espera es que
durante el trayecto de la Educación Inicial -salas de 3, 4 y 5 años-, se ofrezcan
oportunidades de aprendizaje sistemáticas,continuas y gradualmente más
complejas que - con soporte en el juego como contenido de alto valor cultural
para el desarrollo cognitivo, afectivo, expresivo, ético, estético, motor y social-,
favorezcan en los niños el logro progresivo de un conjunto de capacidades, que
se constituyen –según lo hace explícito el Diseño- en uno de los referentes de
primera instancia para las definiciones en torno a laevaluación:

• Integrarse progresivamente en la vida institucional con actitudes de solidaridad
y cooperación.
• Explorar, indagar y valorar el ambiente natural y social cercano, interactuar con
él y participar activamente en su preservación y cuidado.
• Conocer y cuidar su propio cuerpo y el de los demás.
• Poner de manifiesto actitudes de respeto hacia sí mismos y los demás en el
proceso deinteracción social.
• Desarrollar habilidades y destrezas motoras a través del juego (espontáneo o
reglado).
Es responsabilidad del Ministerio de Educación garantizar que todas las
instituciones de Educación Inicial se comprometan en el logro de estos
propósitos formativos propios del Nivel. En este sentido, cobra especial
relevancia el Informe de Progreso Escolar como documento de comunicación en
elcual el docente plasma su evaluación2 sobre la experiencia de aprendizaje del
estudiante y el Jardín da cuenta de qué modo está ofreciendo a los niños –a
cada niño- las oportunidades necesarias para el desarrollo de sus trayectorias
escolares. Nada de esto implica el establecimiento de criterios de acreditación ni
de promoción3.

• Expresar y comunicar sentimientos, experiencias, ideas y fantasías,a través de
los distintos lenguajes (oral, escrito, plástico, musical y corporal).

Transcurrido el período previsto para el proceso de consulta y validación del
Informe de Progreso Escolar (IPE) de la Educación Inicial, y tras el relevamiento,
análisis y atenta consideración de las apreciaciones y aportes receptados de
parte de personas (supervisores, directivos, docentes, familias) einstituciones4,

• Abordar y resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana, a través de
procedimientos de observación, exploración, indagación y experimentación.

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• Valorar las propias producciones y las de sus pares.
• Confiar en sus posibilidades y aceptar las limitaciones propias y ajenas.
En los casos en los que, en este documento, se utiliza la expresión niños/niño, así como
el/los...