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Introduccion
Desde la aparición del hombre sobre la tierra este ha mantenido una estrecha relación con la naturaleza para la satisfacción de sus necesidades, relación que pasó de una total dependencia a una posición de poder sobre ella, y evolucionó desde la más ciega mitificación en épocas pretéritas a la más brutal depredación característica de nuestros días.
La evolución de la sociedad,impulsadas por el desarrollo de las fuerzas productivas, fue asumida por los distintos grupos humanos de acuerdo a la posesión de los medios de producción, lo que determina sus patrones de comportamiento, sus valores, sus normas, sus formas de organizarse socialmente, su concepción del mundo, en fin, su cultura y el impacto sobre la naturaleza.
Propósito:
Reconocer las características generales dela problemática ambiental y los factores para
su análisis global, a fin de entender las causas y los efectos que producen las alteraciones
en los ecosistemas.
Los problemas ambientales que vivimos en la actualidad son la causa del deterioro de la
calidad de vida,* no sólo de la mayor parte de los seres humanos, sino de todo ser vivo, y
son en gran medida el resultado de un mal aprovechamientoy del manejo inadecuado de
los recursos naturales.
En la primera lección de esta unidad se exponen los problemas ambientales originados por
las actividades de las sociedades humanas relacionadas con la naturaleza. Haber
considerado inagotables algunos de los recursos naturales ha propiciado un
aprovechamiento tan acelerado que ha impedido o retardado su recuperación. Las
actividades humanasproducen desechos que, tanto por su cantidad como por su
naturaleza, han rebasado y modificado los procesos naturales de asimilación en los
ecosistemas.
En la segunda lección se revisará cómo funciona la naturaleza a partir de las
interrelaciones entre componentes vivos y no vivos. Se verá que los recursos naturales no
son inagotables, y que la recuperación y el restablecimiento de las formascapaces de
mantener y reproducir la vida requieren de tiempo y condiciones que, al parecer, no hemos
considerado en nuestros procesos de desarrollo.

Actividad 2:
Diferenciamos los distintos tipos de basura
a) Realizar un trabajo de campo consistente en la recolección de basura de los
barrios de la ciudad. Luego serán guardados en el depósito de la escuela,
tomando todas las medidasde seguridad necesarias para realizar dicha
actividad.
b) En el aula se trabajará estimando los porcentajes de basura que se han
recolectado. ¿Qué tipo de basura hallamos en más cantidad? ¿Y en menos














Desechos sólidos caseros clasificados. 1) envases de vidrio, 2) plástico fino, 3)
plástico grueso, 4) cartón, 5) varios, 6) latas compactadas, 7) papel, 8) poliestireno,
9)fragmentos de vidrio, 10) pilas, 11) metales diversos, 12) orgánicos, 13) tetrapak,
14) telas, 15) sanitarios.(Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Basura)

escripción
La secuencia permite que los alumnos puedan
analizar cuáles son los comportamientos en
torno a la basura generada en sus hogares y
proponer medidas que permitan disminuir la
generación y aprovechar los residuosreutilizables.
Además, se pretende que puedan diferenciar
la basura generada y calcular en porcentajes
cuál es la que se halla en mayor cantidad,
como para poder elaborar como actividad de
cierre una propuesta de gestión.
Los aprendizajes se fundamentarán a través
del enfoque globalizador.
La metodología estará basada
observación de la realidad.
en
la
.Metas (expectativas de logro)
• Adquirir lasmetodologías y habilidades
para clasificar residuos.
• Desarrollar actitudes de curiosidad,
respeto e interés por aprender.

a) Clasificar los residuos respetando los siguientes contenedores:
Contenidos
Concepto de residuos. Clasificación de los
residuos. Tipos de contenedores
Ordenación y distribución de los residuos
(en los distintos tipos de contenedores).
Adquirir las...