documento evaluacion



ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN CONTINUA 3
El papel de la empatía en la reducción del acoso escolar

Plantilla de Respuesta

Apellidos:
QUIÑONEZ CORTÉS
Nombre:
MARIANA DE JESÚS
DNI:
2276826


FECHA TOPE DE ENTREGA DE ESTA PRÁCTICA: 1 DE ABRIL

Conteste a continuación del enunciado de cada pregunta. Las cuestiones planteadas son muy concretas. Por favor, sea conciso y cíñase a lo quese está preguntando.

1. ¿Cuál es el problema central que se proponen estudiar los autores del trabajo y en qué aspectos se centran?
El problema que se proponen estudiar es el efecto del grado de identificación con el
grupo y el contexto normativo en que se produce el bullying como elementos que refuerzan, debilitan o mantienen el acoso que se produce en los centros educativos. Se centran enel papel que tienen las normas de grupo como reguladoras de conductas relacionadas con el bullying.

2. ¿Qué método de investigación se empleó en el estudio? Marque las respuestas correctas (puede haber más de una; repase el Capítulo 1 del manual si tiene dudas).

Metodología experimental
X Cuestionario
X Metodología correlacional
Metodología correlacional, ya que se manipularondiversas variables
Observación de la conducta
Cuasi-experimento, porque se utiliza en un contexto aplicado

3. ¿Qué variables se analizaron? Marque las respuestas correctas.
X Acoso sufrido
Conducta de acoso individual
X Identificación con el grupo
Sexo
Edad
X Actitud individual hacia el acoso
X Actitud grupal percibida hacia el acoso
X Conducta grupal percibida ante elacoso
Relación de los acosadores con el resto del grupo
X Empatía cognitiva
X Empatía cognitiva paralela
X Empatía cognitiva reactiva
Empatía afectiva o emocional
Empatía afectiva reactiva (positiva y negativa)
Empatía afectiva paralela (negativa)

4. ¿Por qué se midieron distintos tipos de empatía en lugar de utilizar una medida única?
Porque una medida única de capacidadempática, no parece suficiente para predecir una conducta de acoso, ni siquiera diferenciando empatía cognitiva y preocupación empática.
5. ¿Con qué modelo explicativo de la conducta de ayuda se puede asociar la empatía reactiva negativa (aunque en el modelo no se utilice dicho término)? Marque la respuesta correcta y justifíquela brevemente (en una frase).

El modelo procesual del altruismo, deSchwartz y Howard
X El modelo del alivio del estado negativo, de Cialdini y sus colegas
El modelo de decisión sobre la intervención en emergencias, de Latané y Darley
El modelo de empatía-altruismo, de Batson

JUSTIFICACIÓN: Las personas ayudan cuando experimentan sentimientos de culpa o de tristeza, al ser testigo del daño sufrido por otra persona. El individuo se siente motivado a reducir supropio estado emocional negativo.

6. Exponga brevemente (en tres frases) dos razones a favor y una en contra del efecto inhibidor de la empatía sobre el acoso.
A FAVOR: 1.- Activar nuestra capacidad empática en una determinada situación motiva a disminuir la conducta agresiva. 2.- Los niveles más altos de empatía se asocian positivamente con las conductas de ayuda a la víctima.
ENCONTRA: Los niveles más bajos de empatía se relacionan positivamente con el acoso.

7. ¿Con qué teoría de las estudiadas en la asignatura se podría relacionar el bullying, según la descripción que se hace en la introducción de esta PEC? Argumente su respuesta.
El bullying se relaciona con la teoría del aprendizaje social, Bandura, con su teoría de aprendizaje vicario, sostuvo que, para queocurriera un acto violento, sólo bastaba con observar una conducta catalogada de este tipo, internalizarla y ponerla en práctica. Bandura señalaba, que se da un proceso de aprendizaje de conductas violentas cuando éstas son observadas, procesadas, imitadas y reforzadas.
Si aplicamos le Teoría del Aprendizaje al “bullying” podríamos focalizarnos en que este fenómeno se da debido a un sin número de...