Documento Final Tesis

Facultad de Derecho y Ciencias Sociales
Escuela de Trabajo Social

“INTERVENCION SOCIAL REFLEXIVA PARA TRABAJO
SOCIAL: PROMOVIENDO LA PARTICIPACIÓN INFANTIL EN
LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS DE LA COMUNA DE
VALPARAÍSO”

INFORME FINAL DE SEMINARIO DE TITULO PARA OPTAR AL GRADO ACADEMICO DE
LICENCIADO EN TRABAJO SOCIAL Y EL TITULO PROFESIONAL DE ASISTENTE
SOCIAL

ALUMNOS: CAMILO CORTÉS BRIONES
JAVIERALEÓN MARTÍNEZ
PROF. GUIA:

2014

MARÍA TERESA SÁNCHEZ

Presentación General
La infancia en chile ha tenido un largo recorrido histórico, que desde
comienzo del siglo XX, ha sido una preocupación pública, que ha generado
políticas de bienestar, contribuyendo a la modernización del país, en pro del
mejoramiento de las condiciones de vida de niños, niña y adolescente.
Es por esta situación, que ladoctrina de los derechos del niño
traspasa las fronteras intelectuales de discusión y pasa a representar una
nueva visión que ha contribuido a cambios fundamentales en la forma en
como la sociedad concibe a la infancia y adolescencia.
Cabe señalar, que si bien el Estado de Chile ha ido construido
avances en cuanto a la temática de infancia y adolescencia, esta no ha sido
suficiente para podersatisfacer las demandas contemporáneas, aparadas en
la concepción que como sociedad se tiene de este grupo etáreo, relacionado
a sujetos de Derecho.
Es en este sentido, que la Participación infantil como ejercicio
democrático de Derechos, contribuye como proceso al fomento y
fortalecimiento de los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes, mediante la
toma de decisiones que afectarán la vida propia y deaquellas que los
rodean, en este caso familia, comunidad educativa, y sociedad en general.
Un factor que se considera como un factor visible que fomenta el
ejercicio democrático como sujetos de derecho es el de la pre-ciudadanía y
protagonismo infantil, que fomentar un cambio cultural de la visión que la
sociedad tiene de los niños, niñas y adolescentes, los que principalmente ven
a este grupo deedad como futuros participantes de los procesos sociales, no
viendo muchas veces las aptitudes y capacidades que en el ahora tienen
para influir en la toma de decisiones de su entorno y comunidad.
La intervención será realizada territorialmente en Comunidades
educativas de la comuna de Valparaíso, mediante Talleres y jornadas de
trabajo en colaboración con la Oficina de protección de Derecho dela
Infancia y adolescencia, en específico en el área comunitaria.
Cabe señalar, que la estrategia metodológica a desarrollar por el
equipo seminarista será la denominada “intervención social reflexiva”, la cual
busca visibilizar los aportes conceptuales y temáticos que emergen desde el
actuar profesional cotidiano de trabajo social, en relación a la Infancia y
adolescencia a nivelinterinstitucional.
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La primera parte del Seminario de Título, se denomina Contextos de la
Experiencia, y tiene por finalidad dar a conocer la situación en la cual se va
a desarrollar el seminario de título.
La segunda parte se denomina Marco de Referencia, el cual enuncia
y explica los ejes temáticos elegidos por el equipo seminarista, en los cuales
el seminario de título se guiará.
El tercer capítulo,denominado Plan de Trabajo, da a conocer la
fundamentación metodológica del proceso, los antecedentes diagnósticos
previos a la intervención, la identificación y la fundamentación del tema
abordado, además del tiempo establecido para la ejecución.
El cuarto capítulo corresponde a la Intervención Profesional, en la
que principalmente se sistematiza la intervención realizada, de acuerdo a las
actividadesdesempeñadas.
El capítulo denominado Evaluación, corresponde al cuarto capítulo,
que tiene por fin, medir el cumplimiento de los objetivos estipulados en el
plan de trabajo, para visualizar si se logró cumplir con lo planeado al
comienzo de la intervención profesional.
El capítulo quinto, corresponde al de Reflexiones profesionales, el
cual está orientado a levantar las principales reflexiones que...