Documento INCLUSI N EDUCATIVA EL DESAF O DE ENSE AR Y APRENDER EN Y PARA LA DIVERSIDAD

Dirección de Educación Inicial
Dirección de Educación de Gestión Privada

“INCLUSIÓN EDUCATIVA:
EL DESAFÍO DE ENSEÑAR Y APRENDER
EN Y PARA LA DIVERSIDAD”

Documento de Apoyo a los
LINEAMIENTOS CURRICULARES
PARA LA EDUCACIÓN INICIAL
2010

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“INCLUSIÓN EDUCATIVA:
EL DESAFÍO DE ENSEÑAR Y
APRENDER EN Y PARA
LA DIVERSIDAD”
Documento de Apoyo a los
LINEAMIENTOS CURRICULARES
PARA LA EDUCACIÓNINICIAL
2010

Dirección de Educación Inicial
Dirección de Educación de Gestión Privada

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AUTORIDADES
GOBERNADOR
Don Sergio Daniel Urribarri
VICE-GOBERNADOR
Dr. José Eduardo Lauritto
MINISTRO DE GOBIERNO, JUSTICIA, EDUCACIÓN, OBRAS Y SERVICIOS PÚBLICOS
Cr. Adan Humberto Bahl
PRESIDENTE DEL CONSEJO GENERAL DE EDUCACIÓN
Prof. Graciela Yolanda Bar
VOCALES
Prof. Graciela Maciel
Prof. Marta Irazabal
Prof.Soraya Flores
Prof. Susana Cogno
DIRECTORA DE EDUCACIÓN INICIAL
Lic. Irma Francisca Barrau
DIRECTORA DE EDUCACIÓN DE GESTIÓN PRIVADA
Prof. Inés Patricia Palleiro
EQUIPO TÉCNICO DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL
Lic. Silvia Inés Peterson
Psp. Clara Elena Caligaris
Prof. Stella Maris Alves Pinheiro
Psmta. Andrea Daniela Godoy
EQUIPO TÉCNICO DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE GESTIÓN PRIVADA
Lic.Mariela Chavepeyre
Lic. Soledad Gabas
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Asesoramiento General:
Lic. Irma Francisca Barrau
Mag. María Zaida Cardoso

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Asesor especializado:
Lic. Flavia Mena

ELABORADO POR:
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Equipo Técnico de la Dirección de Educación Inicial:
Lic. Silvia Inés Peterson
Psp. Clara Elena Caligaris
Prof. Stella Maris Alves Pinheiro
Psmta. Andrea Daniela Godoy

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Aportes:
Prof. Gloria Ayala y Prof. GiselaMachello

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“INCLUSIÓN EDUCATIVA: EL DESAFÍO DE
ENSEÑAR Y APRENDER EN Y PARA LA DIVERSIDAD”

INDICE
PRESENTACIÓN
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
LA INCLUSIÓN EDUCATIVA Y EL PLENO CUMPLIMIENTO DEL DERECHO
A LA EDUCACIÓN
¿Qué nos dice la normativa vigente?
Diversidad. Equidad: ¿Igualdad de oportunidades?
Resignificar la misión de la escuela
¿De qué hablamos cuando hablamos de inclusión educativa eintegración?
¿Y en relación con la discapacidad...?
Co-responsabilidad entre Estado, escuela, familia y comunidad
El fortalecimiento institucional: ¿es posible?, ¿cómo lo logramos?
CAPÍTULO II
HACER VISIBLE LA INCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN INICIAL
La intervención docente: nuevas potencialidades para la enseñanza
Repensar la evaluación
Articulación: ¿una asignatura pendiente?
Por el camino de laalfabetización
Prácticas inclusivas a través del juego
CAPÍTULO III
LA PERSPECTIVA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y LA
INCLUSIÓN EDUCATIVA
Hacia el desarrollo del potencial humano
El aporte de las neurociencias a la Educación Inicial
¿Cómo surge la Teoría de las Inteligencias Múltiples?
Las manifestaciones de la inteligencia múltiple
Las inteligencias múltiples y la experiencia de Thomas Armstrong
Lasinteligencias múltiples y la evaluación
Socialización de una experiencia: “Enlazando juegos y contenidos
en función de experiencias integradoras”

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PRESENTACIÓN
La Educación constituye un derecho de vital importancia para lograr la
inclusión social pues permite el posicionamiento de las personas en relaciones
de igualdad aldesarrollar sus potencialidades para conocer, reflexionar e
intervenir en la sociedad.
A partir de la Ley de Educación Nacional Nº 26.206 y nuestra Ley de
Educación Provincial Nº 9.890 se propone garantizar la inclusión educativa a
través de políticas universales y de estrategias pedagógicas y de asignación de
recursos que otorguen prioridad a los sectores más desfavorecidos. Estamos
pues, ante un nuevoparadigma en la caracterización de la infancia como sujeto
de pleno derecho.
La inclusión hace frente a la exclusión, discriminación y desigualdad
educativa aún presentes en nuestras instituciones. De allí la necesidad de
modificar o transformar las prácticas institucionales para atender la
diversidad, de involucrarse participativamente para comprender la realidad
social y educativa, de crear...