DOCUMENTO Nº1 ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS DE LECTURA



ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS.
SINTESIS DOCUMENTO: SRA. XIMENA SABALL A.

Cognición: Funcionamiento intelectual (mente humana). Se refiere a recordar, comprender, focalizar la atención, procesar la información.

Metacognición: Conocimiento personal de la cognición:
Habilidad para monitorear la propia cognición.
Pensamiento sobre el pensamiento.
Intento consciente de controlar lospropios procesos cognitivos.
Lector que es capaz de seleccionar estrategias y técnicas apropiadas a cada lectura.

Flexibilidad lectora: (RANKIN) capacidad de adaptar la velocidad de la lectura para resolver (efectiva y eficientemente) las exigencias de:
Propósitos de la lectura.
Características del texto.

El desarrollo de la Metacognición era enseñado antes como: Comprensión lectora, Lecturacrítica, métodos y destrezas de estudio.

Metacognición aplicada a la lectura: secuencia que se inicia con el conocimiento metacognitivo del lector, y finaliza con la aplicación de estrategias metacognitivas.
Los buenos lectores tienen como características:
Conocimiento sobre el acto lector.
Saben buscar significados en el texto.
Conciencia de las estrategias que usan para aprender.Secuencia de monitoreo cognitivo : (Flavell)
a) Lector intenta el control consciente del proceso lector.
b) Lector establece el propósito de la lectura.
Lector focaliza su atención (conocimiento metacognitivo) en base a:
1.- Conocimiento de sus propios procesos cognitivos.
2.- Conocimiento de las demandas planteadas por:
* Diferentes propósitos
* Diferentes tipos de materialde lectura.
d) Lector planifica ( regulación, monitoreo) el acto lector basado en:
1.- Consideración de estrategias metacognitivas (relectura, skimming o saltado, síntesis, paráfrasis, predicción, atención a ideas importantes, evaluar los conocimientos propios, identificar el patrón del texto, establecer secuencias de hechos, relaciones, instrucciones mentales).
2.- Selección de estrategiasy destrezas aplicables al objeto de estudio.
3.- Implementación de estrategias y destrezas seleccionadas.
e) Evaluación periódica del éxito en el logro de las metas.

1. Recomendaciones de STEWARD Y TEI: para ayudar a niños de 1º básico, en asociar metacognición – lectura.
1.- Conocimiento acerca de la lectura.
* VOCABULARIO: y sus tareas previas, sonidos iniciales, sílaba,palabra, oración.
* Conocer la META DE LA LECTURA: aprehensión del significado.
* SABER que el texto entrega MENSAJES SIGNIFICATIVOS, permite desarrollar la curiosidad y motivo para lograrlo.
* INSTRUCCIÓN LECTORA entrega instrumentos y práctica para que se pueda aprehender el
significado.

2.- Conocimiento del texto.
* CARACTERÍSTICAS: dirección de la lectura, desarrollo dela historia a través de sus páginas, (secuencias predecibles) organización de los textos, desde los más simples hasta llegar a los más complejos.
* PÁRRAFOS: conocer que pocas oraciones son las que llevan la información principal. Establecer el grado de relevancia de cada información.
* Asociado a lo anterior, DESARROLLAR CONCIENCIA DE LA UTILIDAD DE TENER UNA ESTRATEGIA para el logro de lasmetas, o propósitos de la lectura.

3.- Conocimiento de estrategias utilizables en los problemas de comprensión.
Las estrategias de obtención del significado sirven para:
a) Aprender más del texto
b) Apoyarse cuando falla la comprensión.

¿Por qué puede fallar la comprensión?
Estilo de escritura poco habitual.
Organización diferente del texto.
Muchas palabras desconocidas.
Carencia deesquemas previos (información).

¿Qué acciones sirven para mejorar la comprensión?
Adaptar la velocidad de la lectura a la dificultad del texto.
Releer el texto (confirmar, procesar ideas)
Detenerse constantemente para crear imágenes mentales.
Predecir el contenido en base a:
1. Conocimientos previos.
2. Contenido del texto.
Buscar significados de palabras
1. Por el contexto
2. Fuente...