documento pedagógico

Yachayqa
intihinam
kusikuytapas,
Yachayqa
intihinam
kusikuytapas,
kanchaytapas,
kawsaytapas
quwanchik.
kanchaytapas,
kawsaytapas
quwanchik.
(quechua)
(quechua)

Yotantsi
ashiyari
katsirinkayteri
peroné
Yotantsi
ashiyari
katsirinkayteri
peroné
kimoshiretantsi
kitayjenkari,
jero
añantari.
kimoshiretantsi
kitayjenkari,
jero
añantari.
(ashaninka)
(ashaninka)

Baripikokin
jawen
joen
tenaa
noa
Bari
pikokin
jawen
joen
tenaa
noa
raroaikeskariki
asheti
jaweki.
raroaikeskariki
asheti
jaweki.
(shipibo).
(shipibo).

Yatiqawixa
Yatiqawixa intjamawa,
intjamawa, jakaña
jakaña
kusisiña
kusisiña chursitu.
chursitu.
(aymara)
(aymara)

Unuimatak makichik etsaña ibauwaí,
shig aneasa pujut
(Awajun)

M I N I S T E R I O D E E D U C AC I Ó N- D I S T R I B U C I Ó N G R AT U I TA
M I N I S T E R I O D E E D U C AC I Ó N - D I S T R I B U C I Ó N G R AT U I TA

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL de Educación Básica Regular

El
El aprendizaje
aprendizaje es
es como
como el
el sol
sol que
que nos
nos da
da
alegría,
luz
y
vida.
alegría, luz y vida.
(castellano)
(castellano)

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL
de la

EducaciónBásica Regular

“Si sabes poco, aprende. Si sabes mucho, enseña”.
Compartir nuestros conocimientos es el principio de
la solidaridad.
Aprender más, buscar uno mismo más conocimientos.
Conversar y discutir sobre lo aprendido.
Esos son esfuerzos que te harán mejor, te darán
seguridad y confianza. Y permitirán tu éxito en la
vida. Recuerda que en cada niño hay un genio por
descubrir. No dejesque el tuyo permanezca dormido.
Es tu deber y tu victoria.
Con afecto,
Alan García Pérez
Presidente de la República del Perú

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL
de

Educación Básica Regular

PRESENTACIÓN
Hoy el Perú reclama un Diseño Curricular Nacional (DCN) inclusivo, significativo, que responda
a la diversidad socio cultural y a las exigencias del siglo XXI. Que plantee con claridady criterios
de secuencialidad y articulación el desarrollo de competencias básicas en los estudiantes a lo
largo de su desarrollo hasta concluir su Educación Básica Regular y que responda al Proyecto
Educativo Nacional al 2021 (PEN): “La educación que queremos para el Perú”, aprobado
mediante la Resolución Suprema Nº 001-2007-ED, del 7 de enero de 2007, por el Presidente
de la República.
Conla finalidad de mejorar la calidad educativa y acompañarte en tus procesos pedagógicos,
ponemos en tus manos el Diseño Curricular Nacional, documento que reafirma el enfoque
educativo y pedagógico que venimos trabajando en nuestro país. En el proceso técnico
de revisión, mejoramiento y actualización, hemos culminado la articulación, iniciada en el
2006. Esta segunda edición incorporaPropósitos Educativos al 2021, que orientan el trabajo
educativo en la Educación Básica Regular, en el marco de la Ley General de Educación, el
PEN y el Plan de Educación para Todos (EPT). El Diseño, garantiza por otro lado, que los
niveles, ciclos y grados tengan el mismo modelo de organización. Todos los niveles, ahora,
consideran competencias por ciclos, así como un conjunto de capacidades,conocimientos y
actitudes acordes al desarrollo de los estudiantes; las cuales se han precisado en el marco de
cada competencia. En los tres niveles, se conservan todas las áreas curriculares, a excepción
del área de Ciencias Sociales de Educación Secundaria, la cual, se divide en dos nuevas
áreas; Historia, Geografía y Economía y el área de Formación Ciudadana y Cívica, lo que
permitirá fortalecer yponer mayor énfasis en los aprendizajes requeridos en nuestro país. Se
ha determinado con mayor claridad y precisión, los lineamientos de diversificación curricular
en cada una de las instancias educativas descentralizadas, de modo que guarde relación y se
tenga un trabajo organizado.
El Ministerio de Educación reitera la pertinencia de mantener un Diseño Curricular Nacional
por varios...