DOCUMENTO PLANIFICACI N 1

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PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
DIRECCIÓN DE INSPECCIÓN GENERAL
JEFATURA DE REGIÓN IV
DISTRITO BERAZATEGUI

DOCUMENTO:
PLANIFICAR EN LA ESCUELA

Apuntamos a que la escuela, asumiendo su responsabilidad, pueda mejorar su calidad
educativa, convencidos de que existen estrategias de reforma que pueden ofrecer una mejor
situacióneducacional.
Es necesario trabajar en equipo, ya que de esta forma será más factible que todos los
actores institucionales asuman sus responsabilidades y usen eficientemente los recursos que
poseemos en las escuelas. “un verdadero trabajo en equipo potencia las capacidades de cada
integrante, aprovecha los saberes de sus miembros y optimiza los aportes de cada uno…
El eje central de este tipo degestión reposa en la planificación institucional a largo plazo
y de un modo consensuado por todos los actores de la escuela…

En definitiva, toda planificación institucional tiene que focalizarse en cómo lograr
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una mejora de los aprendizajes y en la búsqueda de la equidad.”

El planeamiento en las instituciones educativas siempre debe ser pensado desde una
mirada didáctica: toda tarea deplanificación debe tener como preocupación central la
enseñanza; desde esta perspectiva todo plan que se realice, ya sea desde la dimensión
propiamente didáctica del aula, como a nivel institucional, tiene que servir para facilitarla,
promoverla, viabilizarla.
Todo planeamiento que se realice en la escuela, aun centrado en la unidad aula, no
puede perder de vista la dimensión institucional. Las decisionesde enseñanza no son
decisiones que puedan tomarse desde lo individual. Considerar la trayectoria de los alumnos a
través de distintos ciclos, años y áreas en una misma institución nos lleva a interrogarnos
acerca de la manera en que las propuestas curriculares logran articularse en un todo
coherente. La responsabilidad de la enseñanza no puede reducirse a esfuerzos individuales
sino del conjunto.El planeamiento didáctico como herramienta de trabajo permite a los docentes
apropiarse de los diseños curriculares, contextualizar las prescripciones formuladas para todos
los alumnos y escuelas, establecer límites y posibilidades.
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Silvina Gvirtz, María Eugenia de Podestá, MEJORAR LA ESCUELA, Acerca De la gestión y la enseñanza. Granica

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La planificación debe ser una herramienta potentepara anticipar escenarios y proponer
estrategias que atiendan las particularidades de las trayectorias. Es necesario prever la
enseñanza y no dejarla sujeta a la contingencia, evitando que la enseñanza se limite al
momento de encuentro .con los alumnos, considerando que la misma también implica pensar,
valorar, anticipar, imaginar

y ser capaz de comunicar a otro las propias intenciones, lasvaloraciones y decisiones.
La enseñanza es una actividad intencional: tiene propósitos y es necesario asegurar su
cumplimiento;
La enseñanza se desarrolla en situaciones de restricción (de tiempos, de recursos). El
planeamiento permite balancear intenciones y restricciones;
La enseñanza se desarrolla en contextos complejos, lo que implica considerar
multiplicidad de variables intervinientes. Si bienresulta imposible prever qué pasará con cada
una de las variables, a mayor previsión mayor capacidad de atender otros sucesos imprevistos.
No se puede simplificar el carácter complejo de la enseñanza pero sí reducir la incertidumbre a
través de la consideración previa de alguna de sus variables.
La planificación no es un producto individual ni personal, es inherente al quehacer
profesional y estácentrada en el proceso de enseñanza que se lleva adelante y en los
procesos de aprendizaje de los alumnos dentro de la escuela, por lo tanto tiene un sentido
institucional. Y al hablar de proceso, la consideramos como una acción con progresión en el
tiempo, que va más allá del año escolar. Toda planificación está atravesada por un tiempo de
aprendizaje y enseñanza transcurrido y un futuro por...