Documento Psicologia

1. Etapa sensoriomotriz 0 a 2 años
2. El bebé aprende a reproducir los eventos placenteros e interesantes inicialmente descubiertos por casualidad. El proceso se basa en el condicionamiento operante. El comportamiento originalmente causal se ha consolidado en un nuevo esquema.Reacciones Circulares
3. 0 a 2 años Subetapas DescripciónSubetapa 1 (desde el Los bebés practican sus reflejos innatosy logrannacimiento hasta el cierto control sobre ellos. No coordinan la1ªmes) Uso de información que proviene de sus sentidos. Noreflejos sujetan el objeto que observan
4. 0 a 2 años Subetapas DescripciónSubetapa 2 (1 a 4 Los bebés repiten los comportamientosmeses) Reacciones placenteros que ocurren inicialmente porcirculares primarias causalidad (como succionar el pulgar). Las actividades seenfocan en el cuerpo del bebé más que en los efectos del comportamiento sobre el entorno. Los bebés realizan sus primeras adaptaciones adquiridas; es decir, succionan distintos objetos de modo diferente. Comienzan a coordinar la información sensorial y a sujetar los objetos
5. 0 a 2 años Subetapas DescripciónSubetapa 3 (4 a 8 meses) Los bebés demuestran mayor interés porReacciones circulares elentorno; repiten las acciones quesecundarias producen resultados llamativos (como agitar un sonajero) y prolongan las experiencias interesantes. Las acciones son intencionados pero originalmente no están dirigidas hacia un objetivo
6. 0 a 2 años Subetapas DescripciónSubetapa 4 (8 a 12 El comportamiento es más deliberado emeses) intencional ( tiene un propósito) ahora que los niños coordinan losesquemas aprendidosCoordinación de previamente (como mirar un sonajero yesquemas sujetarlo) y emplean los comportamientossecundarios aprendidos con anterioridad para alcanzar sus objetivos (gatear a través de la habitación para llegar a un juguete deseado, por ej) Pueden anticipar los eventos
7. 0 a 2 años Subetapas DescripciónSubetapa 5 (12 a 18 Los niños demuestran curiosidad ymeses) Reaccionesexperimentación: modificancirculares Terciarias intencionalmente sus acciones para observar los resultados (por ej. Sacuden diferentes sonajeros para escuchar sus sonidos) Exploran activamente su mundo para establecer lo novedoso de un objeto, evento o situación. Intentan nuevas actividades y utilizan el ensayo y error para solucionar los problemas.
8. 0 a 2 años Subetapas DescripciónSubetapa 6 (18 a24 Dado que los niños pueden representarmeses) Combinaciones mentalmente los eventos, ya no estánmentales confinados al ensayo y error para solucionar los problemas. El pensamiento simbólico les permite comenzar a pensar sobre los eventos y anticipar sus consecuencias sin recurrir siempre a la acción. Comienzan a demostrar una percepción interna. Pueden usar símbolos como señas o palabras ypueden hacer juegos de papeles
9. Florece la capacidad de representación, es decir la capacidad para representar mentalmente los objetos y las acciones en la memoria, principalmente mediante símbolos como palabras, número e imágenes mentales. La capacidad para manipular los símbolos libera a los niños de la experiencia inmediata. Ahora, pueden emplear la imitación diferida, representación de accionesque ya no tienen en frente suyo.Sexta subetapa,
10. — la comprender que un elemento o persona continua extiendo cuando no se encuentra a la vista. Es la permanencia del objeto lo que permite que un niño cuyos padres han abandonado la habitación se sienta seguro sabiendo que ellos aún existen y regresarán. Esto lo vemos por ej. En el juego de las escondidas.Permanencia del objeto
En la psicologíafreudiana, el desarrollo psicosexual es un elemento central de la teoría psicoanalítica de las pulsiones sexuales que sostiene que el ser humano, desde el nacimiento, posee una libido instintiva (energía sexual) que se desarrolla en cinco etapas. En esta teoría, desarrollada hacia finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX, Freud propone un concepto ampliado de la sexualidad humana, idea...