Documento recepcional: comprension lectora

INTRODUCCIÓN

Si bien la educación primaria no representa para los estudiantes el inicio del aprendizaje ni la adquisición de la oralidad, la lectura y la escritura, sí es el espacio donde de manera formal y dirigida inician su reflexión sobre las características y funciones de la lengua. La educación primaria es la parte esencial de la formación de los nuevos integrantes de la sociedady tiene como propósito que los alumnos desarrollen y adquieran ciertas habilidades, las cuales les permitirán actuar con eficacia e iniciativa en las situaciones que se le presenten día a día.

La presente propuesta didáctica, se desarrolló en la Escuela Primaria “Elvira Saldaña Morales” en el grupo de 5° “B”, en donde desde el inicio del ciclo escolar se aplicaron diferentes instrumentosde diagnóstico, los cuales arrojaron que la mayoría del grupo presenta dificultades en la comprensión lectora, por lo que se decidió fortalecer este aspecto, implementando diversas estrategias diseñadas para todos los alumnos, lo cual también favoreció mi formación profesional.

El presente trabajo se estructuró en tres capítulos. El primero, “El tema de estudio” en donde se hace unareflexión de la práctica docente y se desarrollan las experiencias, actividades y tareas que se realizan dentro de ésta, contrastándolas con fundamento teórico. Así mismo se estudia el contexto, destacando las características del país, estado, municipio, colonia, escuela y grupo escolar; narrando brevemente la historia de la escuela. Así también se hace mención de las características de losalumnos de quinto grado, de igual forma se describen los resultados de los instrumentos aplicados a los niños para detectar la problemática planteada. Dentro del mismo capítulo se seleccionó y se definió el tema, ubicándolo en la línea temática 3: “Experimentación de una Propuesta Didáctica”.
El segundo capítulo: “Desarrollo del Tema”, incluye los cuestionamientos para la revisión de laliteratura, misma que permitió analizar el tema con aportaciones de diferentes autores tales como Margarita Gómez Palacio, Laura Frade, Frida Díaz Barriga, entre otros. Se agrega la alternativa didáctica donde se incluye el propósito general de la misma, los propósitos específicos y la justificación sobre la importancia del estudio. Se da cuenta del desarrollo y evaluación de la propuesta con laimplementación de las ocho estrategias, las cuales promovieron el fortalecimiento de la comprensión lectora.

El tercer capítulo: “Conclusiones” expone los resultados de la experiencia obtenida durante las jornadas de práctica docente en la escuela primaria, así como también las reflexiones obtenidas al finalizar el proceso de búsqueda de información, diseño e implementación de estrategiasdidácticas y valoración de la experiencia.

Se complementa el trabajo con la Bibliografía que muestra las referencias teóricas de donde se obtuvo información para la realización del presente documento. Para finalizar aparecen los Anexos, los cuales a través de documentos y evidencias, clarifican el contenido del tema de estudio.






CAPITULO 11.1 LA PRÁCTICA DOCENTE
Haciendo uso de los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos a lo largo de los semestres cursados en la Licenciatura en Educación Primaria, me permitiré redactar lo que es para mí la práctica docente.

Hablar del término práctica, (Diccionario Larousse 2003), es enfocarse a la realización de una actividad que se lleva a cabo de forma continua, y graciasa ésta se logra adquirir la habilidad o experiencia que se requiere para realizar satisfactoriamente dicha actividad. Por otra parte, docente,(Diccionario Larousse 2003), es aquel que enseña o que es relativo a la enseñanza, es quien debe poseer habilidades pedagógicas para convertirse en un agente efectivo del proceso de aprendizaje. El docente reconoce que la enseñanza es una dedicación y...