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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL





“MENTES BRILLANTES; UN ACERCAMIENTO AL PENSAMIENTO LÒGICO-MATEMÀTICO EN PRIMARIA”.





MA. DE LOS ANGELES RÌOS LÒPEZ.







Hgo. del Parral Chih., agosto del 2012.

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL





MENTESBRILLANTES; UN ACERCAMIENTO AL PENSAMIENTO LÒGICO-MATEMÀTICO EN PRIMARIA.





MA. DE LOS ANGELES RÌOS LÒPEZ.



PROYECTO DE INNOVACIÓN PRESENTADO PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADA EN EDUCACIÓN.





Hgo. del Parral Chih., agosto del 2012.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN
I. PROBLEMÁTICA
A. Diagnóstico pedagógico 7
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A.Enunciación 18
B. Objetivos 20
C. Justificación 20
D. Tipo de proyecto 21
III. ALTERNATIVA
A. Fundamentación 24
(CATEGORÍAS-SUBTÍTULOS)
B. Actividades 35
C. Cronograma 40
D. Evaluación 41
IV. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
A. Análisis de resultados 45
(CATEGORÍAS-SUBTÍTULOS)
V. PROPUESTA
A. Conclusiones 59
B. Sugerencias 60
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS






INTRODUCCIÓN


La educaciónes ...
La educación según el plan de estudios 2011 basada en los cuatro pilares (aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser) pretende propiciar el desarrollo de aquellas competencias que le permitan a los alumnos ser capaces de resolver problemas de la vida cotidiana y tomar decisiones, desarrollar potencialmente su creatividad, relacionarse en forma proactivacon sus pares y con la sociedad, así como reconocer y valorar sus tradiciones al tiempo que conceptualizan y reafirman los valores necesarios para lograr la convivencia armónica y el logro de su desarrollo personal. 
Este gran reto incluye a su vez que el alumno ... Es necesario que la escuela garantice que dentro de su formación el alumno obtiene también las herramientas para incorporase a lavida económica de esta sociedad.
Por consiguiente el presente trabajo se realiza con la finalidad de desarrollar actividades que promuevan en los alumnos del segundo ciclo de educación primaria, el desarrollo de competencias correspondientes a la asignatura de matemáticas, el cual se dosifica de la siguiente forma:
En el capítulo primero se presenta el diagnóstico mencionando los factoresfísicos, económicos, sociales y culturales en los que están inmersos los alumnos y la escuela, que influyen directamente a la problemática, recabados en el aula a través de la utilización de técnicas como la observación, entrevistas, encuestas y diario de campo.
El capítulo segundo plantea el problema que define de forma detallada las dificultades generales del grupo protagonista, los objetivos queesbozan de manera específica el desarrollo de las competencias matemáticas que se pretenden favorecer con el logro de los mismos, la justificación que enuncia las razones convenientes que llevan a abordar la problemática y el tipo de proyecto, en este caso de Acción Docente, que involucra a los alumnos, padres de familia y docentes en busca de la construcción de una alternativa crítica de cambio quepermita ofrecer respuestas de calidad al problema en estudio
En el tercer capítulo se incluye la teoría que fundamenta las diferentes acciones que se realizan en el presente proyecto; además se detallan las actividades diseñadas para esta problemática y el cronograma, en donde se muestran los tiempos de la aplicación de la alternativa. Otro apartado importante dentro de este capítulo es la forma deevaluación del proceso que se lleva a cabo abordando el paradigma naturalista, así como la descripción de técnicas e instrumentos a utilizar.
Más adelante en el capítulo cuarto se incluyen los análisis e interpretación de los resultados obtenidos en la aplicación de las actividades.
En el quinto capítulo se presentan las conclusiones generales del trabajo y de la misma manera las sugerencias...