Documento recepcional

Adecuaciones curriculares para los niños y niñas con discapacidad intelectual

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Adecuaciones curriculares para niños y niñas con discapacidad intelectual

ADECUACIONES CURRICULARES PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

VERSIÓN PRELIMINAR

Guatemala, Marzo del 2006

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Adecuaciones curriculares para niños y niñas con discapacidad intelectual

Ingeniera María delCarmen Aceña Villacorta de Fuentes Ministra de Educación Licenciada Floridalma Meza Palma Vice Ministra Técnica Licenciada Miriam Irene Castañeda Arana Vice Ministra Administrativa Licenciado Celso Chaclán Solís Vice Ministro de Educación Bilingüe e Intercultural Licenciada Herminia de Muralles Directora de la Dirección de Calidad Educativa Licenciada Jeannette de Cacacho Coordinadora de la Unidad deEducación Especial Licenciada Ana Liseth Juárez Escobar Consultora

Este material se realizó con el apoyo financiero de la Cooperación Canadiense ACDI-SODEF.

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Adecuaciones curriculares para niños y niñas con discapacidad intelectual

INDICE PRIMERA PARTE I. Hacia la Reforma Educativa en educación especial…….…….………6 II. El sistema educativo nacional y su relación con las necesidadeseducativas especiales………………………………….…10 III. El nuevo currículo y las necesidades educativas especiales…...…..11 IV. Discapacidad Intelectual…………..………………………………….....12 V. Hacia un nuevo paradigma en la educación especial……… el camino hacia la Inclusión Educativa…………………………………………….19 VI. Inclusión Educativa…………………...….………………………………21 VII. Principios Básicos de la Escolaridad de los niños con discapacidadintelectual……….. ……………………………………………………….22 VIII. Qué son las adecuaciones curriculares…………………………..……24 IX. Proceso de las adecuaciones curriculares………………..…………...29 X. Áreas del currículo nacional base……………………………..……….30 XI. Perfil del egresado del primer ciclo de educación primaria con discapacidad intelectual………………….…................................33 XII. LineamientosMetodológicos…………………………………………...34 XIII.. Seguimiento y evaluación final………………………………...………36 SEGUNDA PARTE - Área de Comunicación y lenguaje……………………..…………………..42 - Área de Matemática……………………………………………….…….…..60 - Área de Educación Física………………………………………..…………76 - Área de Formación Ciudadana……………………………..………….…..79 - Área de Medio Social y Natural……………………….......………………85 - Área de Expresión Artística…………………………………………….…...92 - Lineamientos generales deevaluación en la educación especial…….………………………………………………………………....95 - Referencias bibliográficas……………………………………………………………….…98 - Glosario……………………...………………………………………………..99

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Adecuaciones curriculares para niños y niñas con discapacidad intelectual

Estimados docentes: Se presentan a continuación las Adecuaciones curriculares para los niños y niñas con discapacidad intelectual, que permiten ser unaherramienta de apoyo para lograr la integración e inclusión de los niños y niñas con discapacidad intelectual, en los niveles de leve a moderado, a la escuela regular. En la primera parte del documento se presenta el marco conceptual del cambio de paradigmas que hoy ocurre en el área de educación especial, pues de ser una atención asistencialista, se pasa a la tendencia de integración, paraconvertirse luego en un proceso de inclusión de los niños y de las niñas con discapacidad intelectual, al aula regular y sociedad en general. Se presentan además los principios básicos de la escolaridad de los niños con necesidades educativas especiales, así como las áreas del Currículo Nacional Base, propuestas por el Ministerio de Educación. En la segunda parte se presentan las competencias por área, losindicadores de logro por cada nivel de discapacidad, ya sea leve o moderado, así como una propuesta de contenidos, los cuales deben ser validados por los y las docentes educación especial y las de educación regular. Al finalizar el documento se sugieren elementos de evaluación, los cuales están dentro del marco de la educación especial.

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Adecuaciones...