Documento Recepcional

Secretaría de Educación
Servicios Educativos Integrados al Estado de México
Dirección de Formación, Actualización y Superación Docente

Centro de Actualización del Magisterio en el Estado de México
Plantel Netzahualcóyotl
C. T. 15DLT00030


DOCUMENTO RECEPCIONAL
Alumna: Patsy Vianey Morales Castillo

Asesor:

Licenciatura en Educación Secundaria con
Especialidad enMatemáticas.

VII Semestre




ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1 TEMA DE ESTUDIO
1.1 REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
1.2 CONTEXTO
1.2.1 UBICACIÓN DE LA ESCUELA
1.2.2 RECURSOS HUMANOS
1.2.3 INFRAESTRUCTURA DEL PLANTEL
1.2.4 ASPECTOS ACADÉMICOS
1.3 DIAGNÓSTICO
1.3.1 DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO
1.3.2 DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO
1.1.1 DIAGNÓSTICO SOCIAL
1.4 JUSTIFICACIÓN DE LA LÍNEA TEMÁTICA
1.4.1PROBLEMATIZACIÓN
1.1.1 PREGUNTAS GUÍA
2 DESARROLLO DEL TEMA
2.1 LA DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS ATRAVES DE LOS AÑOS
2.1.1 EL ENFOQUE ACTUAL DE LAS MATEMATICAS
2.1.2 EL USO DE LAS MATEMÁTICAS
2.1.3 TEORÍA DE LAS SITUACIONES DIDÁCTICAS
2.1.4 CONCEPTUALES Y PEDAGÓGICAS DEL PROGRAMA DE MATEMÁTICAS
3 LAS LIMITACIONES PARA UN DESARROLLO EN LOS PROCESOS COGNITIVOS
3.1 EL SER Y EL DEBER SER EN ELTRABAJO DOCENTE
3.2 ADAPTACION AL AMBIENTE INDICADOR PARA EL ÉXITO O EL FRACASO DEL ALUMNO
4 EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL AULA
4.1 SITUATUACIONES DE APRENDIZAJES APLICADAS
4.2 LA INGENIERIA DIDACTICA, VINCULACION CON LA MATEMÁTICA RECREATIVA
5 EL DISEÑO DE LA INTERVENCIÓN DIDÁCTICA
5.1 LOGROS Y RETOS
6 CONCLUSIÓN
7 ANEXOS
8 BIBLIOGRAFÍAIntroducción
Existen diferentes autores que mencionan la importancia de la practica reflexiva tales son los ejemplos de Schön, Smyth, Dewey, entre otros. Esto quiere decir que la reflexión es considerada la piedra angular para modificar la práctica, se cree que los maestros reflexivos aceptan con frecuencia la realidad cotidiana y buscan alternativas para solucionar problemas.
Es por eso que en el 7 y 8semestre de la licenciatura en educación secundaria con especialidad en matemáticas se pide que los docentes en formación realicen una reflexión sobre las intervenciones durante las prácticas profesionales, desarrollando así, una experiencia entrelazada con la teoría y la práctica, utilizando conocimientos y referencias aprendidas a lo largo de la licenciatura, con motivo de formar docentescapaces de ser abiertos a los cambios, comprendiendo así la realidad didáctica en la que estamos sometidos, reflexionando antes durante y después de la intervención.
Este trabajo muestra un análisis con sentido crítico de la intervención en las prácticas profesionales, basado en el enfoque de las matemáticas, en los lineamientos, el plan de estudios 1999, así mismo se basa en un sustento teórico comoes la propuesta de Guy Brousseau con la teoría de las situaciones didácticas, donde propone el autor las fases de acción, formulación, validación e institucionalización dentro de la intervención, el contrato didáctico que analiza las interacciones sociales que se desarrollan en la clase entre el estudiante, el profesor y el saber del mismo autor, Douady con la ingeniería didáctica y análisis desus 4 fases de la ingeniería como son: Análisis preliminar, Concepción y análisis a priori de las situaciones de la ingeniería didáctica, experimentación, análisis la posteriori y por ultimo validación, y por último la propuesta de Noam Schön de las fases de la reflexión tales como son la preactiva, interactiva, pos activa y evaluación.

TEMA DE ESTUDIO
CONTEXTO ESCOLAR
Es de vital importanciaconocer al grupo de trabajo y el lugar donde se desenvuelven dentro y fuera del plantel de la escuela secundaria antes de aplicar cualquier
• Ubicación del plantel
La escuela secundaria general federalizada Teotihuacán está actualmente ubicada en valle de Yukón esquina valle de Santiago, valle de Aragón primera sección con el código postal 57100, su localidad es ciudad Netzahualcóyotl,...