Documento Recepcional

INTRODUCCION 11
CAPITULO 1. LA ADQUISICIÓN DE LA
LECTOESCRITURA COMO CIMIENTO TRANSVERSAL
PARA CONSTRUIR NUEVOS CONOCIMIENTOS 16
1.1 AMBIENTE EN EL QUE SE DESENVUELVEN LOS ALUMNOS 16
1.2 Línea de estudio y línea temática18
1.2.1 Los receptores del conocimiento 19
1.2.2 El productor de aprendizajes 20
1.2.3 Marco conceptual 20
1.2.4 Enunciar tema deestudio 24
1.3 PREGUNTAS CENTRALES Y DERIVADAS 25
1.4 METODOLOGÍA 27
CAPITULO 2. ESTRATEGIAS LÚDICAS QUE
FAVORECEN LA ADQUISICIÓN DE LA
LECTOESCRITURA29
2.1 LA LECTOESCRITURA EN EL PROGRAMA PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA 29
2.1.1 El enfoque de español 30
2.1.2 Estándares curriculares de español32
2.1.3 Relación Maestro-alumno y actividades que se
desarrollan conforme a los niveles alfabéticos de los alumnos. 35
2.2 OTROS FUNDAMENTOS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA 36 2.2.1 El proceso de aprendizaje de la lectoescritura. 36
2.2.2 Desarrollo evolutivo del aprendizaje de la lectoescritura39
2.2.3 El aprendizaje de la lectoescritura en el salón de clase. 41
2.3 ESTRATEGIAS APROPIADAS PARA LA
ADQUISICION DE LA LECTURA Y ESCRITURA 42
2.3.1 Enfoque constructivista de la enseñanza de lectoescritura 43
2.3.2 Orientaciones metodológicas según el enfoque constructivista 44
2.4ELEMENTOS DE UNA PROPUESTA DE ENSEÑANZA 45
2.4.1 Justificación de la propuesta 45 2.4.2 Objetivo general 46
2.4.3 Destinatarios 46
2.4.4 Aprendizajes esperados de español en primaria 47
2.4.5 Diagnostico sobre las etapasde escritura
en las que se encuentran los alumnos 48
2.4.6 Medios de enseñanza adecuados 52
CAPITULO 3. ANALISIS DE LA PROPUESTA DE
ENSEÑANZA SOBRE LECTURA Y ESCRITURA 54
3.1 LA TIENDA DE LETRAS LA ESTRATEGIA NÚCLEO55
3.1.1 Actitudes mostradas por los niños ante la estrategia 56
3.2 ¿CON QUE LETRA EMPIEZA…? 56
3.2.1 estrategias que usan los niños para comprender la lectoescritura 57
3.2.2 Actitudes mostradas por los niños sobre los 58 materialesutilizados
3.2.3 Avances mostrados en los conocimientos del niño 58
3.3 CONSTRUYENDO PALABRAS 59
3.3.1 Estrategias que usan los niños para
comprender la lectura y producir textos 59
3.3.2 Actitudes mostradas por los niños sobre la
dinámica grupal...