Documento recepcional

La problemática detectada en el primer grado grupo “A” de la escuela primaria “Josefa Ortiz de Domínguez”.

La problemática detectada en el primer grado grupo “A” de la escuela primaria Josefa Ortiz de Domínguez de acuerdo a los resultados obtenidos en el diario del profesor y con evaluaciones (dictados de palabras) y trabajos realizados por los estudiantes del mismo grupo es lasiguiente: “Las dificultades que presentan los estudiantes del primer grado para avanzar en la apropiación de la escritura convencional”.

Como bien es sabido y de acuerdo con las investigaciones de Emilia Ferreiro y Myriam Nemirosvky la escritura se da mediante un proceso de apropiación en el que los niños comienzan en un periodo presilábico y culminan con un periodo alfabético. Es importantemencionar que en este proceso los maestros somos partícipes, pues somos quienes contribuimos a que este proceso sea, para los estudiantes, más fácil de apropiarse o incluso en algunas ocasiones lo hacemos más complicado y confuso si las actividades de enseñanza no son las adecuadas para este proceso.

Es importante que se propongan algunas actividades para el mejoramiento de la enseñanza dela escritura convencional en los niños de primer grado y para ello tengo que conocer algunos aspectos importantes como los problemas que se presentan en mayor frecuencia en el grupo y que están mencionados, algunos casos, en el proyecto de investigación realizado en el grupo y escuelas mencionadas al inicio de este apartado. Además debo conocer las condiciones en las que el grupo se encuentra paratrabajar y los ritmos de aprendizaje de los estudiantes que presentan mayor problema en la apropiación de la escritura convencional. También es necesario conocer los propósitos de la formación para los estudiantes de primer grado respecto de todas las asignaturas que ahí se imparte pero sobre todo del problema que aqueja en el grupo.

1. Propósitos que guían mi intervención en el aula.En el Plan y Programas de Estudios 1993 de Educación Primaria se menciona que uno de los principales propósitos de la enseñanza del español es “propiciar que los niños desarrollen su capacidad de comunicación en la lengua hablada y escrita, en particular que:

➢ Logren de manera eficaz el aprendizaje inicial de la lectura y la escritura.
➢ Desarrollen su capacidad para expresarseoralmente con claridad, coherencia y sencillez.
➢ Aprendan a aplicar estrategias adecuadas para la redacción de textos que tienen naturaleza y propósitos distintos.
➢ Aprendan a reconocer las diferencias entre diversos tipos de textos y a utilizar diversas estrategias para su lectura.
➢ Desarrollen las habilidades para la revisión y corrección de sus propios textos.
➢ Sepanbuscar información, valorarla, procesarla y emplearla dentro y fuera de la escuela, como instrumento de aprendizaje autónomo.”[1]

Hago mención de los propósitos en este momento, pues con ellos me guiaré para que los estudiantes del grupo que atiendo logren, si no es en su totalidad, por lo memos en su mayoría, dichos propósitos y también para tenerlos en cuenta en las actividades de enseñanzaque propondré para el mejoramiento de dichas actividades por el cual está hecho este documento.

Como menciona Nemirovsky “la enseñanza de la lectura y la escritura, incluso desde las etapas iniciales de la escolaridad, consiste en formar niños que sean capaces de producir e interpretar textos, siendo progresivamente, además, mejores usuarios del sistema de escritura convencional”[2]. Laproducción de textos es una actividad que propongo para la enseñanza de contenidos, pues a través de ésta los niños aprenden a mejorar tanto la convencionalidad de la escritura, como la calidad de la misma.

2. Contenidos de enseñanza.

Otro aspecto que mencionaré a continuación serán los contenidos de enseñanza que se pretenden cubrir en el periodo de enseñanza de contenidos de esta...