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Procesos Psicológicos básicos 
Historia de la Psicología del Aprendizaje 
 
 Psicología de la Conducta. Conductismo. Teorías mecanicistas. Neocunductismo de Hull. 
Análisis conductual. Procesos de condicionamiento 
 
Enviado por: Beatriz 
Idioma: castellano 
País:  España España 
112 páginas 
 
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 Psicología del Aprendizaje 
 
BLOQUE I 
 
INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE 
 
Tema 1: Historia de la Psicología del Aprendizaje 
 
 
Durante siglos, los filósofos han especulado sobre los orígenes del conocimiento. Los filósofos 
griegos dieron el primer paso afirmando que el conocimiento es innato (Platón), o se deriva de la experiencia (Aristóteles). René Descartes preconizó una dualidad entre mente y cuerpo, la 
primera de las cuales era una realidad carente de extensión o forma y que representaba la 
razón y el intelecto (que solo poseían los humanos). Un tercer antecedente histórico del estudio 
de los procesos de aprendizaje fue el trabajo de los empiristas británicos, que afirmaron que el 
conocimiento se deriva exclusivamente de la experiencia (la posición empirista). Para describir como se creaba el conocimiento, los empiristas formularon las leyes de la asociación, entre las 
cuales se encontraban las leyes de la semejanza, de la contigüidad y de causa y efecto. Estas 
leyes describían las formas en que se asocian las ideas y fueron puestas a prueba por varios 
pioneros en la investigación del aprendizaje, incluyendo Ebbinghaus, Pavlov y Thorndike. 
 

 
Darwin y la psicología comparada.  
Darwin postula la teoría de la Evolución, cuya base teórica principal y con consecuencias 
teóricas importantes para la psicología del aprendizaje, es que los principios del aprendizaje 
pueden ser compartidos por distintas especies animales. 
 
El canon de Morgan, presente en el asociacionismo, dice que si algo se puede explicar a nivel básico no se debe hacer a nivel superior en animales. 
 
Conductismo americano. 
 
Adquisición de nuevas respuestas ante estímulos del ambiente. Dentro de este apartado caben 
teorías antecedentes tales como la conexionista de Thorndike o la teoría de Pavlov. 
 
Esta escuela enfatiza el papel de la experiencia en el control de la conducta. Para los 
conductistas, los procesos más importantes que gobiernan la conducta son aprendidos. Tanto los impulsos que dan lugar a la conducta como loas conductas específicas motivadas por esos 
impulsos, son aprendidos a través de nuestra interacción con el ambiente. La meta principal de 
los conductistas es determinar las leyes que gobiernan el aprendizaje. Su antecedente más 
importante es el concepto de asociación de ideas de Aristóteles. 
 THORNDIKE: La contribución de Thorndike (1898) se produjo en el área del condicionamiento 
instrumental. En sus primeros estudios realizados con gatos, se colocaba a un sujeto en una 
jaula que contenía una palanca. En el proceso de intentar salir de la jaula, el gato (sin querer al 
principio), golpeaba la palanca, en cuyo momento la puerta quedaba abierta y se permitía al animal tomar la comida junto a la jaula. Thorndike repitió entonces el proceso descubriendo que 
en el curso del adiestramiento, el gato era cada vez más hábil escapando de la caja. Aprendió 
a pulsar la palanca de forma rápida y eficaz, presumiblemente por un proceso de 
reforzamiento. Parte de la conclusión de Thorndike (cuya intención era la de demostrar la 
no­inteligencia animal), es que la conducta en los animales podía cambiar como consecuencia de la experiencia. Propuso que el gato formaba una asociación entre el estímulo (la caja) y la 
respuesta correcta. El aprendizaje, reflejaría un establecimiento de una asociación E­R. Se 
produciría un aprendizaje por ensayo y error. Thorndike afirmaba que el animal no era 
consciente de esta asociación, sino que realiza un hábito mecánico en respuesta a un estímulo ...