DOCUMENTO SOBRE EVALUACI N

 

LA EVALUACIÓN
EN UNA
ESCUELA
DE TODOS
Y
PARA TODOS 
 

Documento elaborado por
 

DIRECCIÓN DE PLANEAMIENTO 
 Y EVALUACIÓN EDUCATIVA 
 

DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS 
 
Equipo  Técnico 
 
Mgter. en  Evaluación Sandra Intelisano 
Mgter. en  Evaluación  Esther Sánchez 
Prof. Noelia Maya 
Prof. Patricia Sosa 
Prof. Adriana García Gastelú 
Prof. Caren Becerra 
Prof. Virginia Hernández 

INDICE9 Introducción
……………………...…………………………………………………………2
9 Consideraciones Generales
-

El sentido de la evaluación
Evaluación de los saberes
Función de la evaluación
o Función formativa, dimensión pedagógica
o Función sumativa, dimensión administrativa y social

9 Técnicas e Instrumentos en el marco de la evaluación formativa

……………………………………………………………………...3
9 Bibliografía………………………………………………………………………………...13

1

INTRODUCCION
Evaluar es una de las tareas más complejas y difíciles de todo el proceso
de enseñanza y aprendizaje. Requiere que todos los involucrados compartan el
mismo sentido de evaluación, criterios comunes, asumir principios que la
sustenten y diseñar instrumentos y pautas para su implementación con acuerdos,
entre toda la comunidad educativa.
Adoptar una concepción sobre la evaluación del proceso enseñanza y
aprendizaje, sistematizarla,desarrollar sus aspectos sustantivos, supone la
consideración de principios pedagógicos y filosóficos, además de decisiones
dirigidas al bien común, que deben traducirse en acciones concretas que
garanticen la construcción de un desarrollo humano y social más justo.
En tal sentido, la educación constituye una herramienta indispensable
para que la sociedad pueda avanzar hacia esa construcción y esel Estado el
encargado de garantizar la educación como un derecho humano esencial que
hoy, no sólo implica el acceso y permanencia en la escuela, sino también la
posibilidad de aprender más y mejor a través de saberes más significativos y
socialmente valiosos.
La mejora de estos aprendizajes en todos los niveles y modalidades del
sistema educativo solo es posible en el marco de UNA ESCUELAEXIGENTE
DE TODOS Y PARA TODOS, una escuela que asegure la permanencia con
calidad, una escuela con una fuerte identidad, una escuela para la democracia,
capaz de construir ciudadanía.
En este marco el mejoramiento y la calidad de los aprendizajes, supone la
calidad de los procesos de enseñanza, siendo la evaluación un componente
central y permanente de dichos procesos.
Este documento tiene entre susobjetivos aportar al proceso de reflexión
crítica de la práctica evaluativa enmarcada en el proceso educativo, delineando
algunas orientaciones que conduzcan a la mejora.
Poner el foco de atención en el para qué de la evaluación, en sus fines, es
la necesidad primaria.
Los componentes de este documento hacen explícitos:
•
•
•

la concepción de evaluación que sustenta esta propuesta,
algunasconsideraciones que emanan de dicha propuesta, y
los lineamientos para la calificación, acreditación y promoción de los
alumnos.

Además ofrece a los docentes una descripción de técnicas e instrumentos
que son de utilidad práctica para la tarea evaluativa en el contexto áulico.
Creemos que estos aportes pueden constituirse en el puntapié inicial de
un fructífero intercambio de ideas, que se enriquecey significa en la
experiencia de cada docente, atendiendo a la diversidad de cada aula y de cada
institución escolar.
2

CONSIDERACIONES GENERALES

El sentido de la evaluación
En la acción educativa se desarrollan tres procesos coherentes y coexistentes:
enseñanza, aprendizaje y evaluación. Las concepciones que subyacen en cada uno de
ellos influyen en la calidad del aprendizaje logrado.
Creemosque la formación integral de cada sujeto de aprendizaje es la finalidad del
proceso educativo que se lleva adelante. Dicha formación comprende el desarrollo de
las capacidades de las personas. Así, la evaluación se convierte en el medio para
conocer, comprender y mejorar el progreso del alumno en función de los saberes
fundamentales...