Documento Transversal 1 La Alfabetizaci N Inicial 1

U

NIVERSIDADES PARA LA UNIDAD PEDAGÓGICA

UBA UNC UNICEN UNLP UNLU UNNE
UNQ
UNR
UNS
UNT
UNTREF

DOCUMENTO TRANSVERSAL N°1
LA ALFABETIZACIÓN INICIAL

PRESIDENTA DE LA NACIÓN
Dra. Cristina Fernández de Kirchner
JEFE DE GABINETE DE MINISTROS
Cdor. Jorge Milton Capitanich
MINISTRO DE EDUCACIÓN
Prof. Alberto E. Sileoni
SECRETARIO DE EDUCACIÓN
Lic. Jaime Perczyk
JEFE DE GABINETE
A.S. Pablo UrquizaSUBSECRETARIO DE EQUIDAD Y CALIDAD EDUCATIVA
Lic. Gabriel Brener
DIRECTORA NACIONAL DE GESTIÓN EDUCATIVA
Prof. Delia Méndez

DIRECTORA DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Lic. Silvia Storino

Postítulo ALFABETIZACIÓN EN LA UNIDAD PEDAGÓGICA.
Especialización Docente de Nivel Superior.
COORDINACIÓN GENERAL
Dra. Mirta Castedo
Universidad Nacional de La Plata

ASESORA GENERAL
Lic. Delia Lerner
Universidad de BuenosAires - Universidad Nacional
de La Plata

MESA DE COORDINACIÓN ACADÉMICA
Dra. Mirta Castedo

MESA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Universidad Nacional de La Plata

Lic. Ana Kaufman

Universidad Nacional de La Plata

Universidad de Buenos Aires - Universidad Nacional
de La Plata

Prof. María Elena Cuter
Lic. Ana Kaufman

Universidad de Buenos Aires - Universidad Nacional
de La Plata

Mg. CinthiaKuperman

Universidad Nacional de La Plata

Lic. Delia Lerner

Universidad de Buenos Aires - Universidad Nacional
de La Plata

Prof. Mirta Torres

Universidad de Buenos Aires - Universidad Nacional
de La Plata

Dra. Silvina Larripa

Universidad Nacional de La Plata

Dra. Flavia Terigi

Universidad de Buenos Aires
General Sarmiento

ASISTENTE GENERAL
Sara Soubelet

PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL
Mg. DianaGrunfeld
Prof. María Laura Bongiovani
Prof. Agustina Peláez

PLATAFORMA
Ing. Guido Costa
Lic. Gabriel Falcone
Lic. Bruno Lanzillotta

DISEÑO
Mg. Jimena Zuazo

COMUNICACIÓN
Sebastián de Toma

CORRECCIÓN DE ESTILO
Prof. Valeria Allegrucci

- Universidad Nacional de

MESA de CONDUCCIÓN de las UNIVERSIDADES NACIONALES
UBA
Lic. Alina Larramendy
Lic. Delia Lerner
UNC
Dra. María Angélica Möller
Mg. GabrielaZamprogno
UNICEN
Prof. Viviana Izuzquiza
Mg. Irene Laxalt
UNLP
Prof. Eugenia Heredia
Mg. Cinthia Kuperman
UNLU
Lic. Mónica Cángaro
Mg. María Laura Galaburri
UNNE
Prof. Gloria Núñez
Mg. Gloria Portal
UNQUI
Lic. Daniel Carceglia
Lic. Mónica Rubalcaba
UNR
Dra. Fernando Avendaño
Dra. Mónica Báez
UNS
Dra. Gabriela Monti
Mg. Mariel Rabasa
UNT
Dra. Rossana Nofal
Dra. Constanza Padilla
UNTREF
Lic. GabrielAsprella
Lic. Fernando Waltos

AUTORES DE ESTE DOCUMENTO:
Ana María Kaufman
Delia Lerner

ISBN en trámite.

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN

7

OBJETO DE ENSEÑANZA: LAS PRÁCTICAS SOCIALES DE
LECTURA Y ESCRITURA

9

¿Qué enseñamos cuando enseñamos a leer y a escribir?

10

SITUACIONES DIDÁCTICAS FUNDAMENTALES
¿Qué situaciones proponemos a los niños para que aprendan a
leer y a escribir?

14

Los niños leena través del maestro

15

Los niños escriben a través del maestro

16

Los niños leen por sí mismos

17

Los niños escriben por sí mismos

18

MODALIDADES ORGANIZATIVAS
¿Cómo se organizan las situaciones didácticas en el tiempo
escolar?

19

OBSERVACIONES FINALES

23

Anexo

24

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

27

DOCUMENTO TRANSVERSAL N°1
LA ALFABETIZACIÓN INICIAL
INTRODUCCIÓN
El Ministerio deEducación de la Nación y los Ministerios Jurisdiccionales han promovido “modificaciones organizativas, institucionales, pedagógicas, didácticas y del trabajo docente” con la intención
de fortalecer las políticas de enseñanza y crear condiciones para que todos los alumnos aprendan,
para que se apropien de los contenidos que se enseñan en la escuela. En el caso de la alfabetización
inicial, unamodificación que reviste particular importancia es la de considerar como unidad pedagógica a los dos primeros años de la escuela primaria (Resolución CFE Nº 174 /12 Anexo I).
Asegurar la continuidad entre primero y segundo grado es vital para lograr que en ese
primer período de la escolaridad obligatoria sea posible cumplir con una ineludible responsabilidad
de la institución escolar: la de sentar las...