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• Contexto: • Humano: Esta unidad didáctica va dirigida a niños del tercer ciclo de Primaria con una edad aproximada de entre 10 y 12 años. Todos los alumnos que tenemos están en plenitud de capacidades tanto físicas como psíquicas para realizar adecuadamente las actividades propias en cada momento. Esta unidad didáctica dedicada a los equilibrios está propuesta para una cantidad de niños deentre 24 y 26 aproximadamente por cada aula, número de alumnos adecuado para las exigencias que vamos a tratar. • Espacial: La totalidad de la unidad didáctica que se presenta y va a ser desarrollada, se efectuará en un espacio de seis sesiones aproximadamente en el gimnasio del Colegio Jorge Manrique. Este gimnasio es de parqué en la totalidad del suelo, pero en la parte final del gimnasio existenuna serie de ondulaciones debidas a las infiltraciones de agua, ya que parece ser que existe un manantial cerca del gimnasio. Este hecho nos hace adaptar nuestras sesiones a las inclemencias tanto del suelo como de una columna en medio del gimnasio, la cual para nosotros representa un gran peligro a la hora de desarrollar las futuras sesiones. • Material: El material que vamos a utilizar en eldesarrollo de todas las sesiones será el que a continuación vamos a presentar: • Cuerdas cortas: usadas para equilibrarnos con ellas. • Bancos suecos: para pasar sobre ellos y acotar el espacio del gimnasio en caso de que hiciera falta, debido, a las ondulaciones presentes en la parte final del gimnasio o, a que nosotros así lo estimemos oportuno. • Picas: las utilizaremos para equilibrarlas yequilibrar nuestro cuerpo con ellas ayudados de un compañero. • Soga larga: requeriremos su utilización en situaciones en las que queramos poner el equilibrio de los chavales, al andar sobre ella. • Paletas de ping−pong: usadas para equilibrar distintos objetos sobre ellas. • Conos: para pasar entre ellos haciendo que desarrollen su equilibrio lateral. • Aros: utilizados para pasar sobre ellos en función,de las distintas necesidades, que manifestemos en las sesiones. • Pañuelos: los introduciremos en el caso, de que necesitemos un mecanismo para dar relevos. • Casete: intentaremos introducir este elemento durante las últimas sesiones, para adaptar el equilibrio a distintas situaciones de velocidad. • Colchonetas: estas colchonetas las utilizaremos para evitar posibles lesiones en una sesión quededicaremos al equilibrio invertido de brazos • Pelotas de tenis: las usaremos para que los niños prueben a equilibrar las pelotas sobre otros objetos. • Temporal: El proyecto que vamos a desarrollar, se realizará durante un transcurso aproximado de seis sesiones en la primera quincena del mes de Febrero de cualquier año escolar, aunque esto podrá variar en función de que la situación lo requiera,ya que el equilibrio es un tema amplio y del que se puede sacar mucho jugo. Cada una de las sesiones tendrá un tiempo aproximado de cincuenta minutos, que se reducirán a unos cuarenta minutos de media en cuanto a la construcción del aprendizaje y desarrollo de capacidades se refiere, puesto que, entre el cambio de calzado y la bajada al gimnasio, se pueden esfumar unos diez minutos por claseaproximadamente. Desarrollaremos esta unidad didáctica en un transcurso de tiempo de tres sesiones por semana, por lo que en dos semanas y algún día de otra, si fuera necesario, debería concluir esta unidad didáctica. • Proyecto:

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• Eje o título: Equilibrio, equilibrarse, equilibrar. • Justificación del eje: Los niños de esta edad, todavía no poseen sus sentidos lo suficientementedesarrollados, como para lograr el equilibrio en cualquier circunstancia o situación. El equilibrio es una de las habilidades que se señalan en el currículum oficial para tratar con los niños de primaria de forma directa, ya que satisface uno de los objetivos como es el número cinco, en el que se dice que, debemos hacer funcionar las capacidades físicas básicas y destrezas motrices y su conocimiento de la...