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Páginas: 4 (815 palabras)
Publicado: 15 de abril de 2013
INTGRANTES:
Cueva Arimuya Santiago.
Carrión Navarro Ignacio.
Sánchez Souza Gabriel.
Vargas Veliz Fabrizio.
Ruiz Pérez Marcos Jesús.
CURSO:
Persona Familia RelacionesHumanas.
GRADO / SECCION:
3ro “B”
AÑO:
LA PERSPECTIVA CONDUCTISTA
Desde la perspectiva conductista, formulada por B.F.Skinner, y luego con los trabajos de Thorndikesobre el refuerzo; se intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos.
Condicionamiento operante. Formación de reflejos condicionados mediantemecanismos de estímulo-respuesta-refuerzo. El aprendizaje se crea por medio de conexiones entre estímulos y respuestas.
Ensayo y error con refuerzos y repetición: las acciones que obtienen un refuerzopositivo tienden a ser repetidas.
Asociacionismo: los conocimientos se elaboran estableciendo asociaciones entre los estímulos que se captan. Memorización mecánica.
Enseñanza programada. Resultaespecialmente eficaz cuando los contenidos están muy estructurados y secuenciados y se precisa un aprendizaje memorístico.
TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
La teoría del procesamientode la información, es influida por los estudios cibernéticos de los años cincuenta y sesenta.
Presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje.
La teoríadel procesamiento de la información, es influida por los estudios cibernéticos de los años cincuenta y sesenta.
Presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante elaprendizaje.
Considera las siguientes fases:
Captación y filtro de la información a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio.
Almacenamiento momentáneo en losregistros sensoriales y entrada en la memoria a corto plazo, donde, si se mantiene la actividad mental centrada en esta información, se realiza un reconocimiento y codificación conceptual.
Organización...
INTGRANTES:
Cueva Arimuya Santiago.
Carrión Navarro Ignacio.
Sánchez Souza Gabriel.
Vargas Veliz Fabrizio.
Ruiz Pérez Marcos Jesús.
CURSO:
Persona Familia RelacionesHumanas.
GRADO / SECCION:
3ro “B”
AÑO:
LA PERSPECTIVA CONDUCTISTA
Desde la perspectiva conductista, formulada por B.F.Skinner, y luego con los trabajos de Thorndikesobre el refuerzo; se intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos.
Condicionamiento operante. Formación de reflejos condicionados mediantemecanismos de estímulo-respuesta-refuerzo. El aprendizaje se crea por medio de conexiones entre estímulos y respuestas.
Ensayo y error con refuerzos y repetición: las acciones que obtienen un refuerzopositivo tienden a ser repetidas.
Asociacionismo: los conocimientos se elaboran estableciendo asociaciones entre los estímulos que se captan. Memorización mecánica.
Enseñanza programada. Resultaespecialmente eficaz cuando los contenidos están muy estructurados y secuenciados y se precisa un aprendizaje memorístico.
TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
La teoría del procesamientode la información, es influida por los estudios cibernéticos de los años cincuenta y sesenta.
Presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje.
La teoríadel procesamiento de la información, es influida por los estudios cibernéticos de los años cincuenta y sesenta.
Presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante elaprendizaje.
Considera las siguientes fases:
Captación y filtro de la información a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio.
Almacenamiento momentáneo en losregistros sensoriales y entrada en la memoria a corto plazo, donde, si se mantiene la actividad mental centrada en esta información, se realiza un reconocimiento y codificación conceptual.
Organización...
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