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República Bolivariana de Venezuela
Universidad Centro-Occidental “Dr. Lisandro Alvarado”
Crecimiento y Desarrollo: Psicología.
V Semestre






PSICOLOGIA DEL ESCOLAR





Docente: Psicólogo Andreina Torbello
Integrantes:
Pérez Marvia
Perticarari María Laura
Ramírez Mariángel
Rengifo Linda
PSICOLOGIA ESCOLAR
Generalidades:
La etapa del preescolar está comprendida entrelos 7 y 12 años (culmina a los 10 años más o menos 1 en las niñas y a los 12 más o menos 1 en los niños), es una etapa en la que los niños están por descubrir la forma como funciona su cuerpo y son orientados por sus padres o educadores, desarrollan una actitud sana hacia la nutrición, sueño, higiene y comportamiento.
Principales características desde el punto de vista cognitivo, emocional ysocial:
Punto de vista cognitivo:
Se desarrollan capacidades conceptuales del niño con pensamientos organizados y lógicos.
La exploración lógica tiende a dominar la fantasía
La velocidad de sus movimientos aumentan y realiza actividades motrices de mayor complejidad.
El niño escribe con fluidez y dibuja artísticamente
Lee por su propia iniciativa
Los niños manifiestan un creciente interés porlas normas y el orden
Puede ser autosuficiente en casa (como hacer su cama, levantar el plato, tomar cosas del librero)
Puede realizar compras pequeñas o simples
Mayor capacidad de autorregulación
Hacia los 9 o 10 años el niño establece la capacidad de concentración y al final de a etapa el niño empieza a pensar en términos abstractos
Se ha demostrado que cambios que hay cambios en elpensamiento y en el razonamiento durante esta etapa, son resultados de cambios madurativos cerebrales
Puede clasificar, conceptuar y formular hipótesis y posee comprensión de lo que es la vida y la muerte
Se responsabiliza por sus tareas y actividades escolares
Organiza sus objetos personales
Colecciona objetos de su interés
Puede administrar su dinero
Punto de vista emocional:
Las emocionesderivadas de la diferenciación sexual comienzan a surgir en forma de excitación o vergüenza hacia el sexo contrario. A los 9 o 10 años el niño ha desarrollado completamente la capacidad de amar, compadecerse y compartir. Los niños y niñas comienzan a identificarse con otros adultos como profesores y consejeros, estas identificaciones pueden influir en el deseo de casarse y tener hijos como lo hicieronsus madres y puede combinarse con el de aprender una profesión o pasar a un segundo plano y abandonarse por completo. Las niñas incapaces de identificarse con sus madres o que tienen un vínculo excesivo con sus padres pueden quedar estancado a un nivel correspondiente a 6 años como consecuencia va a sentir temor de los hombres o hacia las mujeres o hacia ambos o se acercara a ellos en actitudseductora.
En los niños incapaces de identificarse positivamente con sus padres, porque eran distantes, violentos o ausentes, y en algunos casos que la madre impida la identificación con el padre por exceso de protección o por establecer un vínculo entre ella y su hijo, los niños presentaran miedo al iniciar esta etapa hacia otros hombres, sentirse inseguro de su masculinidad, o a no querersepararse de su madre (lo que se manifiesta como fobia escolar), y puede sufrir falta de iniciativa, ser incapaces de aprender las tareas escolares y tener problemas académicos.
Punto de vista social:
Su interés por establecer relaciones fuera del ambiente familiar supera al que circunscribe en la familia
Es muy sensible a la crítica social al exponer lo que piensa
Se ve interesado por los cambios dela pubertad y del sexo opuesto, pero tiende a negarlo (niño entre 9 y 10 años)
Establece códigos, secretos para comunicarse con los amigos
Es capaz de elegir sobre sus compromisos sociales y se esfuerza por cumplirlos
Los niños establecen relación especial con el padre del mismo sexo, con el que el niño se identifica y se convierte en su ideal y modelo
Los niños con edad escolar prefieren...