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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEPORTES
LICEO BOLIVARIANO NACIONAL CEICO CATA
UNIDAD DE GESTIÓN CURRICULAR

GUIÓN METODOLÓGICO - ORIENTADOR PARA EL DOCENTE
DEL LICEO BOLIVARIANO NACIONAL CEICO CATA
(Adaptado a la 2da Versión de la construcción curricular “ L.B.N. CEICO Cata”)

Sistematizador
Anjubar Andres Barceló Castillo
Profesor en la EspecialidadEducación Rural
Coordinador LBN CEICO CATA
Colaboradores
Equipo de gestión curricular del LBN CEICO CATA

Febrero de 2007

GUIÓN METODOLÓGICO - ORIENTADOR PARA EL DOCENTE
DEL LICEO BOLIVARIANO NACIONAL CEICO CATA

(Adaptado a la 2da Versión de la construcción curricular “ L.B.N. CEICO Cata”)
UNIDAD DE GESTIÓN CURRICULAR

Febrero de 2007
FUE CONSTRUIDA CON EL APORTE DEL COLECTIVO DEGESTIÓN CURRICULAR DEL CEICO
CATA

Integrado por:
Profa. Noelia Aparicio
Jefa de Evaluación y Control de Estudios
(Área Lengua, Comunicaciones, Cultura e Idiomas)
Profa. Betzaida
(Área Lengua, Comunicaciones, Cultura e Idiomas)
Profa. Andreina Pariginni
Profa. Jenni Crespo
(Área Educación para el trabajo y desarrollo endógeno)
Profa. Lisbeth Mariñez
Coordinadora Curricular
(Área CienciasSociales)
Profa. Ariel Garcia
(Área Recreación, Deporte, Educación Física y Ambiente)
Docente. Ing. Beatriz Perdomo
Docente. Ing. Thales Márquez
(Área de Ciencias Naturales)
ORIENTACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN

Prof. Anjubar Barceló
Jefe de la Unidad de Gestión Curricular CEICO CATA

METODOLOGÍA SISTEMATIZADA PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA
PLANIFICACIÓN INTERDISCIPLINARIA

INDAGACIÓN DECONTEXTO

SOCIALIZACIÓN DE LOS
RESULTADOS DE LOS (PIA)

Geohistórico

Político
Deporte y
recreación

•Pedagógico

SISTEMATIZACIÓN
DE LOS
RESULTADOS DE
LOS (PIA)

Comunitario

EJECUCIÓN Y DESARROLLO DE
LAS SITUACIONES DE
APRENDIZAJE Y VALORACION
DEL DESARROLLO DE LAS
CAPACIDADES HUMANAS

Estudiantes

Institucional

ESTRATEGIAS PARA

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Determinación del perfil de entrada: (estudio
socioeconómico, valoración de las capacidades
humanas, Inscripción como fase previa de
indagación)
Censo socioeconómico de la comunidad.
Levantamiento de croquis o Mapas de la comunidad
Asamblea comunitaria
Encuestas Comunitarias
Autobiografía
Encuentro Comunitario (Sancocho comunitario,
Abuelo échame un cuento,Tertulias, Intercambios
dialógicos, Encuentro con los jóvenes, Expresiones
mágico-religioso, Entrevista comunitarias,
Actividades recreativas)
Sectorización del Municipio y/o parroquia
Árbol genealógico de las familias de la comunidad.
Revalorización de Juegos tradicionales
Acompañamiento comunitario.
Paseos didácticos
Empleo de resultados del DIS (Diagnóstico Integral
de Salud)
Visitas a loshogares
Articulación con las redes socioculturales y
deportivas
Caracterización de los estudiantes por sector o
parroquia
Círculos de lectura
Caracterización Geográfico Ambiental
Articulación interinstitucional (Consejos comunales,
Junta Parroquial, Alcaldía, Misiones, entre otras.
RESULTADOS
DE LA
INDAGACIÓN

TEMATICA
S

PLANIFICACIÓN INTEGRAL DE LAS
SITUACIONES DE APRENDIZAJEPARA
EL DESARROLLO DE LAS
CAPACIDADES HUMANAS:

•

BAJO LAS DIMENSIONES:
CONOCER, HACER, CONVIVIR

•

CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE
LOS
CONTENIDOS
ESTRATEGICOS
LOCALES Y NACIONALES COMPRENDIDOS
EN LAS ÁREAS DEL SABER

•

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
(CONCEPTUALES- PROCEDIMENTALES Y
ACTITUDINALES)
EN
UNA
MATRIZ
ESTRATÉGICA PARA ABORDAR LA (LAP)

•

PERFIL (DEENTRADA - PROCESO – SALIDA)
DEL ESTUDIANTE

PROYECTO INVESTIGATIVO DE
APRENDIZAJE (PIA)
(Enfoque de Investigación Acción
Participante)
LÍNEA DE ACCIÓN PROBLEMATIZADORA
(LAP), PROPOSITO DE LA (LAP), CATEGORIA

LÍNEAS
ESTRATÉGICAS
DE ACCIÓN

ABORDAJE ESTRATÉGICO DE LAS
LINEAS DE ACCIÓN

• DESARROLLO DE LAS
CAPACIDADES HUMANAS

• CONTENIDOS
ESTRATÉGICOS (LOCALES Y
NACIONALES)
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