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“facilitar la capacidad de transferir los aprendizajes, que generalmente se han presentado descontextualizados, a situaciones cercanas a la realidad” (Zabala y Arnau, 2007),

hoSituación Didáctica “Enlacémonos”

Justificación:
El aprendizaje cooperativo es la estrategia central en la enseñanza basada en proyectos, ya que los aprendizajes que va adquiriendo un individuo no lo hace de maneraaislada siendo todos entes sociales; visto en el ámbito escolar enfocándome en los estudiantes, según Díaz Barriga (2006) lo hacen a través de la construcción de significados a propósito de ciertos contenidos culturales, y los construyen sobre todo gracias a la interacción que establecen con el docente y con sus compañeros, favoreciendo el aprendizaje en colectivo y así lograr los objetivosdefinidos; para poderlo lograr es necesario que los alumnos cuenten y/o desarrollen competencias sociales, el intercambio de ideas, el control de los impulsos, la diversidad y el diálogo.
Por lo anterior descrito es que decidí realizar la presente propuesta didáctica para favorecer el aprendizaje cooperativo generando una interdependencia positiva con el grupo, para que así tomen conciencia de que“cooperar es trabajar juntos para lograr metas compartidas, lo que se traduce en una interdependencia positiva entre los miembros del grupo” (Díaz, 2006)

Propósitos:
• Que los alumnos practiquen por iniciativa propia acciones individuales y colectivas que contribuyan a fortalecer estilos de vida favorables para el cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable.
• Que integren y apliquen susconocimientos, habilidades y actitudes para proponer soluciones a situaciones problemáticas de la vida cotidiana.

Datos generales:
Bloque
Bloque II. Las propiedades de los materiales y su clasificación química.
Tema
Estructura de los Materiales
Subtema
Enlace Químico
Competencias Aprendizajes esperados Contenidos
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectivacientífica.

• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
• Identifica los componentes del modelo atómico de Bohr (protones, neutrones y
electrones), así como la función de los electrones de valencia paracomprender la
Estructura de los materiales.

• Representa el enlace químico mediante los electrones de valencia a partir de la
Estructura de Lewis.

• Representa mediante la simbología química elementos, moléculas, átomos, iones (aniones y cationes). Estructura de los materiales
• Modelo atómico de Bohr.
• Enlace químico.

Estándares curriculares:
Relaciona el conocimiento científicocon algunas aplicaciones tecnológicas de uso cotidiano y de importancia social.
Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas, identifica temas o problemas, recolecta datos mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla explicaciones.
Aplica habilidades interpersonales necesariaspara trabajar en equipo, al desarrollar investigaciones científicas.
Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo con respeto a las diferencias culturales o de género.
Valora la ciencia como proceso social en construcción permanente en el que contribuyen hombres y mujeres de distintas culturas.





Actividades:
Inicio:
Identificar las partículas e interacciones electrostáticasque mantienen unidos a los átomos.
• comenzaremos con las ideas previas del tema de enlace químico, tomando en cuenta las participaciones de los alumnos, mediante una lluvia de ideas anotándolas en el pizarrón, para ir construyendo un concepto grupal.
• Posteriormente se continuara con dar a conocer cuáles son los modelos de enlace químicos.
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