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Son muchas las posturas sobre el aprendizaje, pero a modo general el mismo se define, de acuerdo a Feldman (2006) como un “cambio relativamente permanente en el comportamiento generado por laexperiencia”. (p.1179)

Todas las posturas coinciden con esta definición, pero para unos el cambio ocurre en los conocimientos (cognoscitivistas y constructivistas) y para otrods en la conducta(conductistas),.

Ya sea que este cambo ocurra en los conocimientos o en la conducta, la importancia radica en que este debe ser producto de la experiencia(estudio, observación, práctica, instrucción) y no dela maduración (debido a que son cmabios programados genéticamente y ocurren de forma natural con el paso del tiempo), por lo que los padres y profesores ejercen muy poca influencia en esta(madurración), a no ser de velar porque los estudiantes reciban una buena nutrición y cuidados necesarios. Por ejemplo la transformación madurativa de los niños de gatear, pararse. Tampoco de los reflejos (comoparpadear, toser, llorara, reir, pues son respuestas innatas ante una estimulación. Y los estdoas temporales, que resultan de enfermedades, la fatiga o el hambre (son temporales, porque cuando seretira la cvausa el comportamiento vuelve al estado previo de incidencia del factor).

Los cognoscitivistas se interesan en la forma en que las personas conocen su mundo y la manera que emplean elconocimiento para resolver problemas. Ponen énfasis en la mente de las personas y en contrastes con los conductistas creen que los procesos mentales como: la atención, memoria, aprendizaje, percepción,razonamiento, etc. Pueden y deben extudiarse científicamente. Ellos estudian lo inobservable. Paradigma de representación E-O-R-C: E (ESTÍMULO), O (ORGANISMO), R (RESPUESTA), C(CONSECUENCIA)

Losconductistas hacen énfasis en la conducta, que es observable y medible.Para éstos hay un tipo básico de aprendizaje conociedo como condicionamiento, que implica la asociación entre estímulos presentes en...