Documento

Todos podemos
ser poetas

Asesoría a la Escuela para la Implementación
Curricular en Lenguaje y Matemática, LEM
Nivel de Educación Básica
División de Educación General
Ministerio de Educación
República de Chile
Autores:
Universidad de Concepción
Beatriz Figueroa S.
Mariana Aillon N.
Gloria Sanzana V.
Ministerio de Educación:
Claudio Fuentes B.
Colaboradora:
Alicia Salinas A.Revisión y Corrección de Estilo
Josefina Muñoz V.
Coordinación Editorial
Claudio Muñoz P.
Ilustraciones y Diseño:
Miguel Angel Marfán
Antonia Gómez
Impresión:
xxxxx.
Marzo 2006
Registro de Propiedad Intelectual Nº 153.304
Teléfono: 3904754 – Fax 3810009

Cuarto Año Básico
SEGUNDA UNIDAD

Todos podemos
ser poetas

Mi nombre es:
Mi curso es:
Mi escuela se llama:

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CLASE1
Actividad 1
• Escucha en silencio y con atención la música que colocará tu profesora
o profesor.
• Responde oralmente qué imaginaste al escuchar esta música.
Actividad 2
• Ahora, escucha con atención las preguntas poéticas de Pablo Neruda
que leerá tu profesora o profesor.

* ¿Por qué los inmensos aviones no se pasean con sus hijos?
* ¿Si todos los ríos son dulces de dónde saca salel mar?
* ¿Cuál es el pájaro amarillo que llena el nido de limones?
* ¿Por qué no enseñan a sacar miel del sol a los helicópteros?
* ¿Cómo se llama una flor que vuela de pájaro en pájaro?
* ¿Cuántas abejas tiene el día?
* ¿Quiénes gritaron de alegría cuando nació el color azul?
Pablo Neruda: Libro de las preguntas (Selección)
Editorial Andrés Bello, Santiago, 2001

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Actividad 3
•Responde oralmente:
¿Qué imaginas al escuchar las preguntas poéticas y la música?
¿Qué sientes al escuchar las preguntas poéticas y la música?
Actividad 4
• Junto a un compañero o compañera elijan
una de las preguntas de Pablo Neruda
y respóndanla creativamente.

• Lean ante el curso la pregunta seleccionada y la respuesta que
crearon.

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Actividad 5
• Observa lo que hizo Franciscacon otra pregunta de Pablo Neruda:
¿Dónde dejó la luna llena su saco nocturno de harina?
Francisca la transformó así:
¿Dónde dejó el sol dorado su saco diurno de girasoles?
• Transforma una pregunta igual como lo hizo Francisca.
Anota la pregunta seleccionada:

Ahora transfórmala. ¡Deja volar tu imaginación y creatividad!

• Lee ante el curso tu creación poética.
Recuerda hacerlo conexpresión
y entonación adecuadas.

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Actividad 6
• Ahora vas a crear tus propias preguntas poéticas.
• Selecciona del baúl los pronombres o los adverbios interrogativos
que te servirán para elaborar tus preguntas.

¿Q
?
ui
ntos
nde?
én ¿Q ¿Cuá ¿
ó
ué
Cuá ¿D
?
?
¿Cuánta?
nta
¿Cuá
s?
nto? Cómo?
¿C
¿
uá
nd
o?

• Crea tres preguntas poéticas:

*
*
*

6

Actividad7
• Revísalas y reescríbelas en las hojas que te dará tu profesora o profesor.
Agrégale dibujos, láminas o fotografías. No olvides incluir tu nombre
como autor, y el curso al inicio o al final de tus trabajos.
Actividad final
• Expongan sus trabajos en el diario mural del curso y organicen una
muestra itinerante por diversos lugares de su escuela.

7

CLASE

2
Actividad 1
• Hastaahora has respondido, transformado
y creado preguntas poéticas.
Piensa y responde:
• ¿Has escrito antes un poema?
¿Cómo lo has hecho?
• Escucha la lectura del poema ¿Cómo se hace un verso? Luego,
?
coméntenlo.

¿Cómo se hace un verso?
Adelaida Clemente (Cuba)

- ¿Cómo se hace un verso?pregunta mi niño.
- Lo escribe la mano,
lo dicta el cariño.
Pero, cómo se hace,
no es fácil decir;no basta para eso
saber escribir.
¿Qué cosa es un verso?
Es un rengloncito
que dice algo bueno,
gracioso, bonito.
Que guste a la vista,
que suene al oído;
pero, sobre todo,
que sea sentido.

8

No puedo decirte
qué pongas allí;
eso es necesario
que nazca de ti.
Solo te aconsejo
la buena lectura
que aviva tu ingenio,
tu gusto depura.
Si no haces un verso
harás una prosa,...