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Los modelos de DI se fundamentan y planifican en la teoría de aprendizaje que se asumía en cada momento. Se han planteado cuatro generaciones. El Diseño Instruccional de Primera Generación (DI1)se fundamenta en el enfoque conductista basado en desarrollos lineales, sistemáticos y prescriptivos; se orientan en los conocimientos y destrezas académicas y en objetivos de aprendizaje observablesy medibles. En este modelo la conducta es modelada, no guiada y la actividad principal del estudiante consiste en seguir instrucciones.
El DI conductista establece la formulación de objetivosterminales, enunciados antes de iniciar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Siguiendo la secuenciación de la materia y análisis de tareas, es decir, identifica las tares y sub-tareas necesarias realizarexitosamente la acción, y por último la evaluación del programa basado en los objetivos terminales propuestos.
Ahora bien, el Diseño Instruccional de Segunda Generación (DI2) se fundamentan en lateoría de sistemas, se organizan en sistemas abiertos y a diferencia de los diseños de primera generación buscan mayor participación cognitiva de los estudiantes. Se dice que es un sistema abierto porquepermite que el estudiante incorpore nuevos conocimientos y aprendizajes.
Este diseño se desarrolla en fases. En la primera se analizan las necesidades de instrucción y se estudian las conductas deentrada. En la segunda Fase se presenta el diseño de la instrucción como tal. Tomando en cuenta contenidos procedimentales, para diseña las estrategias instruccionales de tipo cognoscitivo que ayudena estimular las del estudiante, se desarrollan prototipos de materiales relacionados con las estrategias, se preparan los materiales. La tercera fase corresponde a la producción de los materiales queserán requeridos para la instrucción para ser validados. Y en la última fase se culmina el sistema de instrucción y realizan las evaluaciones pertinentes.

El Diseño Instruccional de...