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En primer lugar y para comenzar nombrando a los personajes de este caso, tenemos a Pedro. Pedro es un alumno de 3 de ESO que fue diagnosticado como ACNEE en su etapa de primaria y es nuestroprotagonista. Luego tenemos a Pilar, su profesora de ingls y es ella quien se encuentra en una situacin complicada debido a que es una situacin nueva para ella y no encuentra la clave para resolver elproblema de Pedro. Se siente un poco impotente dado que ha intentado diferentes mtodos para dar solucin al problema pero no logra su objetivo y es ah donde nos toca a nosotros echarle una mano y buscar unasolucin. Y por ltimo tenemos a Merche, que es la orientadora del centro y a Mnica que es Pedagoga Teraputica. Una vez nombrado a los protagonistas de este ejercicio, avanzaremos haciendo un anlisisde los sntomas que padece nuestro alumno. Le diagnosticaron como Alumno con Necesidades Educativas Especiales (ACNEE) cuando estaba en Primaria. Desde entonces ha tenido adaptaciones significativasen la mayor parte de las reas que ha estudiado. Muestra escaso nivel de comprensin. Su nivel curricular en las materias instrumentales es de 4 o 5 de Primaria. Tiene problemas de motivacin. Es pocotrabajador, perezoso. Con los sntomas que podemos observar, el problema que se le plantea a Pilar es el siguiente. Pedro parece estar ausente en clase, tiene falta de comprensin y se sientedesmotivado. Pilar ya ha intentado mediante diferentes mtodos atender adecuadamente al chico pero sus mtodos no dan los frutos esperados. El problema que aprecio yo personalmente en este caso y segn he ledoen el temario sobre los tipos de adaptaciones curriculares pueden ser de dos tipos. Por una parte, se habla en el caso sobre las materias instrumentales. Las materias instrumentales estn constituidasen tres partes lengua y literatura, matemticas e idiomas. Por lo tanto, el centro no est adaptado debidamente ya que las Pedagogas Teraputicas no estn suficientemente cualificadas para instruir en...