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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 151 TOLUCA



MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
MODULO I
ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL

TEMA:
LA REFORMA CURRICULAR DE LA ESCUELA BÁSICA.


ASESOR:
DR. MARTÍN CALIXTO FLORESELABORADO POR
LIC. EN EDUC. LIZBETH DÍAZ ROJAS




TOLUCA, MÉXICO A 19 DE MAYO DE 2015.



La Reforma Curricular de la Escuela Básica.

El currículo es donde se establece la visión del mundo, los proyectos políticos y la realidad social y cultural del país. Al convertirse México en un país independiente, el currículo se enfocó en cuestionespolíticas.
En la historia educativa y curricular posrevolucionaria se observa un cambio importante entre dos planos estratégicos de intervención curricular y pedagógica: el primero, que puede enunciarse como de definición ideológica, tendrá la finalidad de establecer sus pilares fundamentales: educación laica, gratuita y con orientación democrática y nacionalista; en tanto que el segundo, más deorientación cientificista, tendrá que ver con las razones de conocimientos primero, que puede enunciarse como de definición ideológica, tendrá la finalidad de establecer sus pilares fundamentales: educación laica, gratuita y con orientación democrática y nacionalista; en tanto que el segundo, más de orientación cientificista, tendrá que ver con las razones de conocimiento en dos vetas centrales: una, la quederiva de las exigencias de la actualización de los campos científicas y disciplinarios, y otra, la que fundamenta pedagógicamente los saberes, habilidades e inclusive, los valores que los niños, pedagógicamente los saberes, habilidades e, inclusive, los valores que los niños, adolescentes y jóvenes debieran desarrollar (Latapí, 1998b; Barba, 1998; Limón, 2000).
Existen tres grandes momentos dereforma en la historia moderna de nuestro país referente a una evolución.
Al inicio de la década de los años sesenta con la definición del plan para el Mejoramiento y la Expansión de la Educación primaria en mexica, conocido como el plan de Once Años e impulsado por Jaime Torres Bodet en 1959, momento en el cual los enfoques curriculares iban a verse sometidos a una transformación importante(Meza, 1998; Caballero y Medrano, 1997).
Durante los años setenta, momento en que la educación estaría al servicio de la reconstrucción de la legitimidad del régimen mediante distintos mecanismos de apertura democrática y desarrollo, a través de una reforma que buscaría conciliar la innovación con la vanguardia intelectual progresista (Meneses, 1998; González, 1997).
La reforma educativa de la décadade 1990, que marca un hito fundamental de cambio y transformación debido a que reflejaría la nueva estrategia modernizadora del país con un claro énfasis hacia la integración global, especialmente hacia América del Norte, el replanteamiento de las alianzas políticas básicas posrevolucionarias y la definición de un nuevo papel del Estado en el desarrollo nacional (Arnaut, 1998; Miranda, 1992;Gajardo, 2001; Gómez, 2000).
Debido a las reformas que se han generado, se ha creado una orientación a la implementación de competencias, mediante las cuales se pretende poner cierto énfasis en materias como español y matemáticas. También se buscaba desarrollar valores y actitudes consideradas de mucha importancia.
En 2006, se impulsó el Compromiso Social por la Calidad de la Educación, a cargo delentonces presidente de la república Vicente Fox Quezada. En el terreno curricular se planteó la necesidad de la reforma de la educación preescolar y de la educación secundaria. La primera por las limitaciones que había tenido en las políticas anteriores y por el acuerdo tomado por el congreso de declararla obligatoria y agregar al ciclo de educación básica tres años de educación preescolar,...