Documentos Chabolla

Escuela Primaria Federal “MIGUEL HIDALGO”

C.C.T. 11DPR1708V, ZONA 092, SECTOR 09 DE PÈNJAMO,

GTO.

TURNO: MATUTINO

Ciclo escolar 2010-2011


Planeación de Quinto Grado Grupo “B”

Bloque V


Proyecto 1: La descripción


Fecha: DEL 01 AL 10 DE JUNIO DEL 2011







MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA____________________________ ____________________________
PROFRA. ROBERTO CHABOLLA NEGRETE PROFR. ROBERTO CHABOLLA NEGRETE


ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO DE LA LITERATURA.
PROYECTO
1 Describir personas por escrito con diferentes propósitos.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION
Emplea adecuadamente el lenguaje para describir.
Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionalespara describir.
Diferencia fragmentos de textos narrativos y descriptivos.
Establece criterios para clasificar descripciones según el tipo de texto y su intención. • Uso de verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales.
• Empleo adecuado de palabras para lograr un efecto y un estilo determinados.
• Función y tipo de lenguajes usados para describir.
ACTIVIDADES
• Comenten: ¿por quécrees que es importante describir a una persona lo más detalladamente posible?, ¿para qué sirve una buena descripción?
• Lean las dos descripciones que se muestran en la página 159. Comenten en grupo que se describe de cada persona (estatura, color de piel, ojos, etcétera) y con qué se compara. Hagan dos listas con los datos de las personas descritas. Dibújelas en su cuaderno y compárenlos conlos de sus compañeros. ¿En qué se parecen?, ¿en qué son diferentes?
Leen diferentes tipos de texto.
• El docente selecciona fragmentos narrativos y descriptivos de diversos tipos de texto (cuentos, novelas, poemas, reportes policiacos y obituarios) que traten sobre una persona.
• Entre todos identifican cuáles son narrativos y cuáles descriptivos. Anotan las diferencias.
Comparan los diferentestextos descriptivos.
• Comparan las descripciones de los distintos tipos de texto (en el caso de los poemas, aclaran el significado de las metáforas).
• Hacen anotaciones que resuman las características de todos los tipos de descripciones. Actividad de la página 160 de su libro de texto.
• En plenaria leen la página 161 en relación a las características de una descripción y sus variedades.Fichero del saber.
• Investiga qué es lenguaje connotativo y qué es lenguaje denotativo. Elabora una ficha con tus definiciones y algunos ejemplos.
A jugar con palabras.
• Elaboren las más inverosímiles y graciosas descripciones. Hagan una lista de palabras que pertenezcan al mismo campo semántico (si no saben qué significa, investíguenlo y hagan la tarjeta para el Fichero del saber), puede ser deanimales, profesiones u objetos. Ahora escriban cada palabra en una tarjeta.
• Recorten las tarjetas de tal manera que dividan las palabras a la mitad.
• Colócalas con lo escrito hacia abajo y revuélvelas.
• Seleccionen dos tarjetas y voltéenlas, ahora júntenlas para formar una palabra nueva.
• Traten de hacer un dibujo y una descripción del objeto, animal o profesión que resultó al unir lasdos tarjetas.
• Ejemplo: con una parte de la palabra mochila y una parte de la palabra cuaderno se forma Mochilerno: objeto rectangular con tirantes para colgar; sus paredes están hechas de un conjunto resistente de hojas en las que se pueden escribir los apuntes y tareas escolares.
• Es principalmente un recipiente en el que se pueden cargar golosinas y juguetes en lugar de cuadernos.Descripciones técnicas y literarias.
• Revisen más descripciones y comenten cuáles son técnicas y cuáles literarias. Comenta en grupo: ¿Cuáles contienen más adjetivos calificativos y adverbios? ¿Cómo se emplean cada uno de estos términos en las descripciones técnicas?, ¿y en las literarias?


• El docente lee una descripción de una persona. Mientras los alumnos la escuchan, dibujan en una hoja lo...