Documentos Institucionales

DOCUMENTOS INSTITUCIONALES

Diagnóstico Institucional
 Elementos para su elaboración:
-El funcionamiento de la escuela (mediante un enfoque de evaluación formativa interna).
-Marco legal y reglamentario por el que se regula el establecimiento.
-El entorno social y cultural en los que está inmersa y de los que forma parte.
 Descripción de datos y análisis de situaciones o problemasde la Institución.
( ¿cuál es nuestra situación hoy, cuáles son las características de nuestra escuela, qué queremos transformar, con qué contamos, qué nos falta, qué nos obstaculiza, etc.?)
 Síntesis de dos grandes factores que justifican y dinamizan la Transformación Educativa, el binomio situacional: los problemas que se deben resolver y las potencialidades que se pueden aprovechar.PEI
 Es el instrumento que explicita y comunica una propuesta integral para dirigir y orientar de modo coherente e integrado los procesos de intervención educativa que se desarrollan en una institución escolar.
*propuesta, comunicar un intento de avance decidido y controlado, integral, debe abarcar todos los ámbitos de gestión que se desarrollan en la institución, tanto académicoscomo administrativos.
*dirigir y orientar de modo coherente e integrado los procesos de intervención educativa > describe líneas de acción, marca pautas generales, señala caminos que se pretende aglutinen la acción educativa de los diversos miembros de la comunidad escolar.
 Es una producción singular, propia y específica de cada institución, elaborada por todos sus miembros, quepermite establecer prioridades. Al definir los objetivos institucionales concentra las acciones alrededor de un eje que reúne los esfuerzos individuales y armoniza la tarea docente con el resto del colectivo institucional.
 Implica compromisos de acción > se originan en el análisis previo de los problemas institucionales, definen una responsabilidad específica de un actor o equipo de actoresinstitucionales; cuyo criterio de validación es el cumplimiento del compromiso enunciado
PCI
 Proyecto que precede y guía las actividades educativas, explicita las intenciones y proporciona un plan para llevarlas a cabo. Instrumento que facilita y sirve a la programación.
 Instrumento clave para la toma de decisiones curriculares:
- en torno a los componentes curriculares, teniendo en cuentael perfil docente y las características y necesidades de los alumnos.
- en relación a la concepción de la enseñanza y el aprendizaje, para fundamentar las acciones pedagógicas-didácticas.
 Orienta la tarea cotidiana de los docentes, permitiendo establecer y desarrollar relaciones con otras instituciones y actores sociales implicados en la educación.
 Elaborado por los Equipos Docentesde cada Escuela, teniendo en cuenta los CBC, el Diseño Cunicular Jurisdiccional, el PEI, las Planificaciones de aula y las Experiencias Pedagógicas de los docentes en función del contexto Escolar.
Es de competencia de todos los integrantes de la comunidad educativa.

Planificación Anual: Proceso que parte de una teoría, materializándose en la práctica y en la reflexión del binomioteoría-práctica, práctica-teoría. Puede ser competencia del docente a cargo o de varios docentes de un mismo grupo.
Conformada por Unidades Didácticas articuladas según el criterio de organización adoptado: desde lo disciplinar, la globalización o la interdisciplinariedad.

Los documentos institucionales deben configurarse desde:
-lo epistemológico (cómo se constituye el conocimiento escolar)
-losociológico (relación escuela-sociedad >elaborar para cubrir demandas sociales)
-lo psicológico (como aprende el alumno como sujeto de aprendizaje)

**Diagnosticar, proyectar, diseñar no son suficientes por si solos, deben concretarse los Compromisos de Acción, fuerza impulsora del cambio.
NIVELES DE ESPECIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1er.Nivel : concepciones principios e intenciones...