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PLANIFICACION ANUAL
ESTABLECIMIENTO: E.E.T. N° 3.120
AÑO: 2.014
ESPACIO CURRICULAR: Lengua
CURSO: 1º 3° C. Básico.
DOCENTE: Características del grupo: Diagnostico
Trabajar con la etapa de diagnostico y con los saberes previos del educando de 1º3° C. B. se obtuvo un porcentaje positivo del mismo, se trabaja con textos concebido y elaborado desde la óptica del aula taller, es decir que seacentuaron los aspectos prácticos y participativos más que los expositivos. Abundaron las actividades breves, agiles, variadas, de manera tal que los contenidos a desarrollar sean a través del hacer, tanto en la lengua oral como en la escrita.
Fortalezas:
Grupo humano trabajador y respetuoso.
Asistencia regular.
Aseo y adecuado uniforme.
Trabajos escritos en tiempo y forma.
Debilidades:Más practica en la lecto-escritura.
Introducción: Marco Teórico de la lengua.
La lengua y el estudio del lenguaje constituye un privilegio en el proceso enseñanza aprendizaje, ya que posibilita intercambios en toda situación comunicativa.
A través de su dimensión la lengua selecciona textos alternándolos con la lengua literaria, con la informativa y a veces con la terminología técnica, de maneratal que las funciones expresivas e informativas, resulten integradas en la comprensión y utilización.
Estrategias del trabajo:
Las modalidades del trabajo tienden a cubrir las fases del aprendizaje:
Frase receptiva(observación, captación)
Fase reflexiva (análisis, relación)
Fase adquisitiva (síntesis, fijación)
Fase comunicativa (expresión)
Fase extensiva (ampliación, creación)
Fasepractica (aplicación, realización)
Principios y Criterios orientados al trabajo.
Concisión en las actividades expositivas y gramaticales.
Diversificación de actividades individuales y grupales.
Ejercitación de Aplicación, Fijación, Revisión, Investigación, Síntesis e Integración.
Integración de las actividades con textos seleccionados.
Desarrollo de técnicas de aprendizaje.
Técnicas de compresiónlectora y Lectura de ingenio.
Reforzamiento de la ortografía y de puntuación.
Lexicología y ampliación del vocabulario.
Actividades para el cultivo de la expresión oral.
Criterios de acreditación.
Capacidades analíticas: cuando el educando compara, analiza, argumenta o critica un tema o texto.
Capacidades creativas: cuando el educando elabora, investiga o anticipa un hecho real o ficticio.Capacidades prácticas: cuando el educando puede aplicar, manipular, poner en práctica y utilizar un mensaje, un concepto o una experiencia.
Instrumentos evaluativos
Guía de trabajos individuales y grupales.
Trabajos prácticos individuales.
Trabajos evaluativos.
Cuestionarios.
Respuestas múltiples.
Producciones de textos.
Producciones de técnicas de trabajo.
Lectura comprensiva.Evaluación.
Permite a los lectores tomar conciencia de los avances y dificultades para alcanzar los objetivos propuestos.
EVALUACION


DIRECTA
PERMANENTE
DE PROCESO

Observando cómo trabaja el educando con las actividades áulicas y extraescolares.
Se evalúa al terminar una unidad, como material necesario de la producción.
Se evalúa continuamente los objetivos planificados en los contenidosconceptuales.

Recursos.
Humanos: Profesor y Alumnos.
Edilicio: La Institución, el aula.
Materiales: textos-libros de lectura-fotocopias-diccionarios-carpetas-útiles-recortes.
Bibliografía.
Lengua y Literatura I y II (autor: Adolfo García Sáez) Editorial Stella Edición 1.993
Los C.B.C. de la lengua (Alvarado, Maite 1.997)
Textos, Contextos y Situación (Arriaza, Manuel 1.994)
Hablamos juntos(Cañas, José 1.997)
El Proceso de la lectura (Dubois, Ma.Eug. 1.991)
Enfoque Comunicativo de la Lengua (Lomas, Carlos y Osoro)
Producciones de textos (Marro, Mabel 1.994)
Lineamientos Conceptuales.
Tiempo Objetivos Específicos Estrategias Contenidos conceptuales
1º3º C.B. Evaluación Recursos Diagnostico
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Valoración del mensaje como...