Documentos Primaria Sesiones Unidad06 PrimerGrado Matematica 1G U6 MAT Sesion16 1

PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 16

Resolvemos problemas juntando
(Parte 1)
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán a resolver problemas
de dos etapas (juntar - juntar), a
partir de la representación con
material concreto.

Antes de la sesión






Elabora en un papelote el problema propuesto en Desarrollo.
Consigue sorbetes, papeles de colores y vasitos descartables.
Lee la página169 del Cuaderno de Trabajo.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1 de la sesión 14).
Fotocopia el Anexo 1 en cantidad suficiente para todos.

Materiales o recursos a utilizar
Papelote con el problema propuesto en Desarrollo.
Seis sorbetes, dos papeles de colores y un vasito
descartable (por cada estudiante).
Bloques lógicos.
Cuaderno de Trabajo (pág. 169).
Fotocopias del Anexo 1.
Listade cotejo.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS

Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
cantidad.

CAPACIDADES

INDICADORES

Matematiza
situaciones.

Identifica datos en situaciones
de dos etapas que combinen
acciones de juntar - juntar, con
cantidades de hasta 20 objetos,
expresándolos en un modelode solución aditiva, con soporte
concreto o pictórico.

Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas.

Explica a través de ejemplos,
con apoyo concreto o gráfico,
los significados sobre las
operaciones de adición.

Momentos de la sesión

1.

INICIO

15

minutos

Recoge los saberes previos de los niños y las niñas a través de la
dinámica “El rey manda”. Pide que realicen las siguientesconsignas:
• El rey manda que formen un grupo de 5 colores y otro de 3
cuadernos. ¿Cuántos útiles hay?, ¿qué harán para saber cuántos
hay?
• El rey manda que formen un grupo de 5 triángulos y otro de 4
cuadrados. ¿Cuántos bloques lógicos hay?, ¿qué harán para saber
cuántos hay?
Observa cómo participan y realizan las consignas, así podrás identificar
sus dificultades y ayudarlos a superarlas.Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver
problemas juntando cantidades para saber la cantidad final; usarán los
materiales concretos del aula y realizarán distintas representaciones.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los
ayudarán a trabajar en un ambiente favorable.

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Normas de convivencia
Mantener limpios losespacios del aula.
Compartir los materiales.

2. DESARROLLO
Presenta en un papelote el siguiente problema:

60

minutos

Marisol, Luis y Lorena han conseguido
materiales para construir una cometa.
Marisol tiene 3 sorbetes azules, Luis
tiene 3 sorbetes rojos y Lorena tiene 2
papeles de colores. ¿Cuántos sorbetes
tienen?, ¿cuántos materiales han
conseguido en total?

Facilita la comprensión delproblema. Para ello, léelo y pregunta:
¿qué han conseguido Marisol, Luis y Lorena?, ¿cuántos sorbetes tiene
Marisol?, ¿cuántos sorbetes tiene Luis?, ¿cuántos papeles de colores
tiene Lorena?
Propicia la búsqueda de estrategias mediante estas interrogantes:
¿qué materiales van a utilizar para representar el problema?, ¿cómo
sabrán cuántos sorbetes tienen?, ¿cómo sabrán cuántos materiales
hanconseguido en total? Anota sus respuestas en la pizarra o en un
papelote.
Acuerda con los niños y las niñas vivenciar el problema en grupos de
trabajo, usando sorbetes, papeles de colores y vasitos descartables.
Guíalos con algunas preguntas: ¿quién representará a Marisol?,
¿quién representará a Luis?, ¿quién representará a Lorena?, ¿qué
materiales tendrá cada uno?, ¿qué harán parasaber cuántos sorbetes
tienen y cuántos materiales han conseguido en total? Se espera que
los estudiantes consideren la posibilidad de juntar los materiales.

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Oriéntalos para que, primero, representen cuántos sorbetes tienen.
Por ejemplo:

Formula las siguientes preguntas: ¿cuántos sorbetes tienen?, ¿cómo
lo supieron?, ¿qué hicieron para saberlo?; si...