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Educación en bizancio. Debemos decir que no todo fue política, lujo, guerra y conjuras en Bizancio.
Sin duda hubo una gran diferencia en la edad media entre occidente y Bizancio, que fue la existencia de una administración.
Sin embargo hay que decir que hubo otra diferencia que está muy relacionada con la anterior y fue fundamental en la historia medieval: la existencia de una educaciónprogramada y sistemática a través de toda su larga existencia.
En Grecia, desde la época clásica existieron numerosas escuelas, y durante el periodo helenístico (desde Alejandro Magno hasta Cleopatra) se crearon las bases para una educación que , con los cambios cambios lógicos de cada época, se mantuvo hasta 1453.
La educación se daba en tres niveles: elemental, gramatical y retórica.
Educaciónelemental.
Había en Bizancio una escuela elemental a la que asistían los niños y que en general tenían como maestro a un humilde ciudadano que enseñaba básicamente a leer y escribir y algunos rudimentos de aritmética, las letras, las sílabas, las palabras, algunas frases cortas, sustantivos, verbos, y luego pequeños textos en prosa, por ejemplo las fábulas de Esopo, que explicaba no sologramaticalmente sino su parte moralizante.
No tenía libros de texto, era básicamente un aprendizaje de memoria, y se reforzaba esto con el castigo corporal.
La educación elemental parece no haber tenido grandes cambios a través de la historia de Bizancio, limitándose a preparar a los jóvenes para asistir al segundo nivel, el que daba el gramático.
Estos maestros elementales, que como dije eran deextracción humilde, no han dejado mayor huella en la historia de Bizancio, dado que pertenecían a una clase sin relaciones sociales importantes, entonces estaban toda su vida enseñando en el anonimato.
Distinto era cuando se trataba de los profesores de gramática o de retórica, miembros de una elite cultural, que si bien no era muy numerosa estaba muy bien asentada como clase en la sociedad, y solíanescribir libros que aún se conservan.
La gramática.
El gramático enseñaba en el segundo nivel cómo leer literatura griega clásica, y solía explicarla y valorarla de manera crítica.
Enseñaba la gramática de un modo mucho mas profundo y tenía en cuenta los diferentes dialectos que en cada época se utilizaban y que alejaba al griego común del clásico, y como lo podremos suponer, el griego hablado enlas calles era cada vez mas distante del clásico, los gramáticos tuvieron cada vez mas dificultades para su enseñanza; a pesar de ello no abandonaron el método, sino que lo fueron afirmando.
Utilizaban libros de texto, por ejemplo "El Arte de la Gramática", de Dionisio Tracio(s II a.C.), junto con muchos textos y comentarios que a través del tiempo estos maestros compusieron para explicarlo.También utilizaron los Cánones de Teodosio de Alejandría (s VI d.C.), un tratado de reglas breves de gramática y conjugación de verbos, junto con un verdadero arsenal de comentarios a esta obra que fueron escribiendo a través de los años.

Se ejercitaba muchísimo la lectura, utilizándose preferentemente poemas clásicos, esencialmente Homero (La Odisea, la Ilíada), verdadera herramienta fundamental delgramático.
Es lógico pensar que la mente de un bizantino no comprendiera inmediatamente a los personajes mitológicos de la Grecia Clásica, por lo que el gramático pasaba horas explicando cada uno de los personajes y sus implicancias, además de tener que explicar las consabidas diferencias gramaticales con el griego común y los distintos dialectos.
Los libros eran algo muy especial y raro enesta época (en todas las épocas de Bizancio), por lo cual la enseñanza era básicamente oral, y los alumnos debían aprender de memoria los versos.
Seguramente los mas de 15.000 versos de la Ilíada no serían aprendidos en poco tiempo por los alumnos, por lo que se cree que el aprendizaje era lento, pero eficaz.
El tercel nivel: la retórica.
Como no había un cronograma específico ni leyes que...