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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
RAFAEL MARÍA BARALT
CÁTEDRA: PSICOLOGÍA GENERAL
PROFESORA: MSc. ROSAURA ANDARA

PROCESOS
MEDIADORES DE
LA CONDUCTA

La forma en la que adquirimos los conocimientos está ligada
no sólo con la recepción de los estímulos,
sino con la organización e interpretación que les damos;
es decir, en la forma como percibimos el mundo.

PERCEPCIÓN = SENSACIÓN +SIGNIFICADO

Cuando esas sensaciones se integran en nuestro cerebro
decimos que son percepciones,
a las cuales ya podemos darles una interpretación con
base en nuestra experiencia y nuestros conocimientos
acumulados.

el conocimiento es más rico en la medida
que intervienen más vías de acceso de la
experiencia (SENSACIONES)

a.- Detección: El estímulo afecta uno o varios de losórganos de los sentidos y se
opera la percepción. Errores en esta fase alterarán todo el rest proceso.
o del
b.- Discriminación: Nuestro cerebro comienza a diferenciar uno o varios
estímulos del resto del ambiente, para ello se vale de la ATENCIÓN.
c.- Identificación: una vez discriminado el estímulo, nuestro cerebro reconoce
dicho estímulo. Le asigna un nombre a eso que estamos percibiendo.
d.-Clasificación: Una vez sabido qué es lo que se está percibiendo, clasificamos
esa información en alguna categoría; es decir, ubicamos esa información dentro de
un conjunto previo de información conocida.
e.- Interpretación: Por último, haciendo uso de muchos factores (Experiencia
previa, emoción, actitud, cultura, personalidad, etc) le asignamos un significado
único y particular a dichoestímulo.

La secuencia de la percepción, según Forgus, puede organizarse en tres
etapas:
Energía física.
Los estímulos (la energía física) inciden sobre los sentidos
Transducción sensorial.
Conversión de la energía sensorial recibida en actividad nerviosa y la
conducen por los nervios hacia el
cerebro o la médula espina

Actividad Interviniente del Cerebro
Que puede actuar a su vez de dosmaneras:
– Percibiendo simplemente.
– Seleccionando, reorganizando y modificando la información antes de transmitir una
respuesta.

PROCESOS

DE

CONTROL

EJECUTIVO

REAPASO DE MANTENIMIENTO

MEMORIA A
CORTO PLAZO

MEMORIA
SENSORIAL

APRENDER (GUARDAR)
REPASO ELABORATIVO

MEMORIA A
LARGO PLAZO
PERCEPCI
ÓN
MEMORIA DE
TRABAJO
ALMACENAMIENTO TEMPORAL

RECUPERAR(RECUERDOS
ACTIVOS)

ALMACENAMIENTO PERMANENTE

DESUSO
(OLVIDO)
INTERFERENCIA

DESUSO
(OLVIDO)
INTERFERENCIA
INFORMACI
ÓN
OLVIDADA O MAL
UBICADA

Aprendizaje es un proceso (conjunto de pasos) mediante el cual se adquie
conocimientos o habilidades (mentales o físicas) a través de: la experiencia, el e
o instrucción, la observación o la práctica. adquisición de conocimientos o
Lahabilidades provocan generalmente un cambio de conducta o en las estructuras
cognoscitivas que posee cierta permanencia en el tiempo.

No es aprendizaje los cambios de conducta que se producen por factores
distintos a la
experiencia, como por ejemplo los cambios de conducta que se deriv
del consumo de drogas, la maduración, la genética, la enfermedad, etc.
Aprendizaje y ejecución no es lomismo. Un individuo puede aprender sin
ejecutar o practicar una habilidad, comoel caso de aquellas conductas que se
s e
aprenden mediante la observación.

CONDUCTISMO
COGNOSCITIVISMO

CONSTRUCTIVISMO
HUMANISMO

CAMBIO DE
CONDUCTA
PRODUCTO DE
LA PRÁCTICA Y EL
REFUERZO

PROCESAR
INFORMACIÓN
CONSTRUIR
INFORMACIÓN

PROCESO INTEGRAL DE
CRECIMEINTO PSICOLÓGICO
ASIMILACIÓNSIGNIFICATIVA

Variables asociadas al tipo de tarea que se desea aprender:
vSignificado del material: Cuanto más significado tenga para el aprendiz el contenido que
aprende, mayor será su aprendizaje.
vDificultad de la tarea: La dificultad de la tarea afecta la velocidad de aprendizaje de la
misma.
v
Cantidad de Material: A mayor cantidad de material, mayor número de repeticiones o
práctica...