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La escuela, una construcción social
Por German Doin  | Para LA NACION
http://www.lanacion.com.ar/1516667-la-escuela-una-construccion-social
 
    
La educación no se cambia solamente desde las aulas, o desde el ministerio respectivo. La única forma de cambiarla es abriendo la concepción de educación que tiene la sociedad, incluidos padres, alumnos y maestros.
Tenemos bastante arraigada laidea de lo que es educación. En nuestro imaginario pensamos en aulas, exámenes, calificaciones, horarios, contenidos preestablecidos, maestros que enseñan, niños que aprenden. Esta inocente estructura escolar enseña ideas que ignoramos, ocultas en el discurso. Los niños aprenden más que contenidos, aprenden que esa estructura está bien y no debe ser modificada. La escuela sienta las bases de lasociedad, porque desde sus cimientos continúa reproduciendo el sistema establecido, la lógica del consumo, una educación bancaria en palabras de Freire.
Pero esto lo hacen tanto la escuela convencional, pública o privada, como muchas experiencias, padres y educadores que eligen caminos no tradicionales. Así como "mandar" a un hijo a la escuela pública porque "hay que ir a la escuela", es reproducirel modelo; "Mandar" a un hijo a una escuela Waldorf, Montessori, o alternativa por el simple hecho de que es diferente, es una moda o es políticamente correcto, es continuar reproduciendo ese sistema también.
Pensar una transformación o una revolución de sentido en la educación implica necesariamente pensar la escuela fuera de la lógica del control estatal, pero también fuera de la lógica delconsumo o del mercado. Para lograr una transformación real es imprescindible comprender la educación como una construcción colectiva, no como un servicio.
ESPACIOS DE INNOVACIÓN
Por más experiencias libres, diferentes e innovadoras que existan, si no son acompañadas por una verdadera participación de las familias, por un entendimiento y práctica social diferente no dejarán de ser intentos deexperiencias aisladas con poco sustento.
Desde la escuela pública, privada o de gestión social es posible comenzar a abrir los espacios de innovación y acompañarlos con lógicas de construcción colectiva, con dinámicas de poder verdaderamente democráticas, con espacios reales de participación para la familia y comunidad.
Muchas de las experiencias innovadoras son el fruto de años de trabajo social, deconstrucción comunitaria, de padres, educadores, familias que dedicaron tiempo y reflexión a ese espacio para sus hijos. Esas experiencias son genuinas porque en su misma concepción hay otra manera de entender y hacer educación.
Ya sea una escuela pública, privada, alternativa, rural, cooperativa, bachillerato popular o un grupo de familias que educa en su casa; nuestro horizonte debe estar enesas experiencias, donde las estructuras son el reflejo mismo del accionar y vivir de quienes la integran. Es en estos espacios, en esas personas, donde existe el verdadero poder de transformar la educación..
http://www.germandoin.com.ar/2012/05/03/decisiones-invisibilizadas-el-curriculum-oculto/
mayo 3, 2012
Decisiones Invisibilizadas: El Curriculum Oculto
Muchas personas que defienden laeducación tradicional, la escuela hegemónica y los modelos convencionales nos han tratado de convencer durante los últimos años de que el sistema esta bien. He conocido muchos maestros comprometidos y responsables con una vocación docente excepcional que admiro y una dedicación que no puedo dejar de aplaudir… Hay muchísima gente trabajando desde los espacios convencionales y las instituciones escolaresque día a día hacen lo imposible para darle a los niños la mejor calidad de educación, eso no se discute.
Desde luego, desde ese dominio del conocimiento, desde su entendimiento de lo que es el aprendizaje, hacen cosas maravillosas. Pero comprender nuestra postura es inexorablemente abrir al mente a un dominio explicativo muy diferente, a una forma de entendimiento que tiene otras bases...