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"EL DOCENTE INVESTIGADOR, ASESOR Y FACILITADOR Y SU RELACIÓN CON LA CALIDAD EN LAS TESIS DE GRADO DE LOS ALUMNOS CURSANTES DEL DÉCIMO SEMESTRE DE LA MENCIÓN EDUCACIÓN COMERCIAL DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE CARABOBO" Autoras: Dra. Estéfana Talavera de Fernández Dra. Verónica Fernández UNIVERSIDAD DE CARABOBO VALENCIA - VENEZUELA INTRODUCCION Ante la exigencia de la sociedadvenezolana para mejorar el sistema educativo es necesario, entre otras acciones, comenzar por rescatar la verdadera función que debe cumplir el docente, específicamente, en su rol de asesor, facilitador, e investigador, por construir el mismo, lo cual es un valioso aporte para el proceso de enseñanza-aprendizaje; por cuanto sus beneficios van dirigidos no sólo a los alumnos sino también a los agentesinvolucrados en el proceso educativo. Así mismo, el docente en su nuevo rol brinda asesoramiento y herramientas a todos los alumnos significativamente, a fin de que contribuya a la formación integral de ellos mismos, en consecuencia, lograr mayores niveles de calidad de la educación. En este sentido, el propósito fundamental de esta investigación es dar a conocer el desarrollo de las actividadescumplidas por el docente en su rol de asesor-facilitador en la última etapa de la carrera de Educación. CAPITULO I EL PROBLEMA TITULO DEL PROBLEMA El docente investigador, asesor y facilitador y su relación con la calidad en las Tesis de Grado de los alumnos cursantes del Décimo Semestre de la Mención Educación Comercial de la Escuela de Educación de la Universidad de Carabobo. PLANTEAMIENTO DELPROBLEMA La educación, a través de los tiempos, ha jugado en la sociedad un papel determinante en la evolución y progreso de los países y, gracias a ello, el hombre ha logrado alcanzar el máximo nivel de rendimiento en sus actividades, en busca de la ansiada perfección. Por ello, permanentemente la dinámica social busca optimizar el proceso educativo para que sea más efectivo en la preparación delos individuos que sean capaces de protagonizar con éxito los avances científicos, tecnológicos y económicos en un país. Esto ha sido posible gracias a un conjunto de políticas educativas orientadas a impulsar y optimizar el desarrollo de la Ciencia y la Tecnología. Hay que destacar que la educación dentro de la dinámica social siempre ha liderado el desarrollo del individuo en función del progresode las sociedades para que éstos asuman con responsabilidad las diferentes vertientes que conducen al progreso social, económico y tecnológico de los pueblos. Por ello, el avance sostenido de la Educación y de la Ciencia ha permitido generar nuevos conocimientos que conduzcan hacia la innovación de la tecnología y sus avances. Sin embargo, el crecimiento desmesurado de la población estudiantil haorientado los refuerzos del Estado Venezolano hacia una expansión cuantitativa de las acciones de preparación del docente para todos los niveles del Sistema Educativo. Esta formación del Personal Docente constituye uno de los factores esenciales del desarrollo de la Educación y una condición importante para cualquier renovación pedagógico-científico-metodológica. Siendo la práctica educativa unproceso continuo en la búsqueda de conocimientos, la parte investigativa debe ser un componente primordial y básico de una manera tal que por medio del proceso científico y

una pedagogía modernizada y bien concebida, el conocimiento puede ser un instrumento valioso para el proceso de transformación de los pueblos. El Sistema Educativo Venezolano, específicamente el nivel de Educación Superior,exige que se diseñen proyectos de investigación, incorporando las modalidades de investigación acordes con el momento actual, los cuales son los proyectos factibles o investigaciones proyectivas. De esta manera, surge el binomio docente-estudiante, en donde la actuación del primero es de índole tutorial, investigador y facilitador y de constante supervisión. Las dificultades en el asesoramiento...