Doe extremeño de matemáticas

Las Matemáticas son un conjunto de saberes asociados en una primera
aproximación a los números y las formas, que se van progresivamente
completando hasta constituir un modo valioso de analizar situaciones
variadas. Permiten estructurar el conocimiento que se obtiene de la
realidad, analizarla y lograr una información nueva para conocerla mejor,
valorarla y tomar decisiones. A lo largo de laescolaridad básica, el
aprendizaje de las Matemáticas ha de ir dirigido a enriquecer sus
posibilidades de utilización.
Las Matemáticas incorporan las características que les han sido
tradicionalmente asignadas y que se identifican con la deducción, la
precisión, el rigor, la seguridad, etc., pero son y aportan mucho más de lo
que se deduce de estos términos. También son inducción,estimación,
aproximación, probabilidad y tentativa, y mejoran la capacidad de
enfrentarse a situaciones abiertas, sin solución única y cerrada.
Todo ello se refleja en la doble función que se viene dando al aprendizaje
escolar de las Matemáticas y que mantiene su validez, aunque con una
interpretación más amplia: se aprende matemáticas porque son útiles en
otros ámbitos (en la vida cotidiana, en elmundo laboral, para aprender
otras cosas...) y, también, por lo que su aprendizaje aporta a la formación
intelectual general, en concreto las destrezas susceptibles de ser utilizadas
en una amplia gama de casos particulares, y que contribuyen, por sí
mismas, a potenciar capacidades cognitivas de niños y niñas.
En la Educación primaria se busca alcanzar una eficaz alfabetización
numérica,entendida como la capacidad para enfrentarse con éxito a
situaciones en las que intervengan los números y sus relaciones,
permitiendo obtener información efectiva, directamente o a través de la
comparación, la estimación y el cálculo mental o escrito.
Los alumnos y las alumnas deben aprender matemáticas utilizándolas en
contextos funcionales relacionados con situaciones de la vida diaria, paraANEXO III MATEM0TICAS

adquirir progresivamente conocimientos más complejos a partir de las
experiencias y los conocimientos previos.
Los procesos de resolución de problemas constituyen uno de los ejes
principales de la actividad matemática y deben ser fuente y soporte
principal del aprendizaje matemático a lo largo de la etapa, puesto que
constituyen la piedra angular de la educaciónmatemática.
Los contenidos se han organizado en cuatro bloques que responden al
tipo de objetos matemáticos que se manejan en cada uno de ellos:
Números y operaciones, Medida, Geometría y Tratamiento de la
información, azar y probabilidad. Es preciso advertir que esta agrupación
es sólo una forma de organizar los contenidos, que habrán de abordarse
de manera relacionada. La enseñanza de lasMatemáticas atenderá a la
configuración cíclica de los contenidos que están siempre relacionados y
se construyen unos sobre otros.
El bloque 1, Números y operaciones, pretende esencialmente el desarrollo
del sentido numérico, entendido como el dominio reflexivo de las
relaciones numéricas que se puede expresar en capacidades como:
habilidad para descomponer números de forma natural, comprender yutilizar la estructura del sistema de numeración decimal, utilizar las
propiedades de las operaciones y las relaciones entre ellas para realizar
mentalmente cálculos. Interesa principalmente la habilidad para el cálculo
con diferentes procedimientos y la decisión en cada caso sobre el que sea
más adecuado.
El contenido del bloque 2, La medida: estimación y cálculo de
magnitudes, buscafacilitar la comprensión de los mensajes en los que se
cuantifican magnitudes y se informa sobre situaciones reales que niños y
niñas deben llegar a interpretar correctamente. A partir del conocimiento
de diferentes magnitudes se pasa a la realización de mediciones y a la
utilización de un número progresivamente mayor de unidades. Debe
considerarse la necesidad de la medición, manejando la...