Dogville

Instituto Politécnico Nacional.

Cecyt 2 “Miguel Bernard Perales”

1IM02

Expresión Oral y Escrita

Martinez Meneses Mario Rodolfo

Proyecto aula
Modelos Expositivos

Riesgos de los adolescentes al ingresar al nivel medio superior.

CONFRONTACION
PROS (A FAVOR)
CONTRAS (EN CONTRA)

Unos cuantos meses atrás, un profesor de lenguaje del Colegio de Bachilleres de laCiudad de México me comentó que cada año al iniciar su curso realiza el siguiente ejercicio: escribe un pequeño texto en el pizarrón, con cuatro líneas y unos 260 caracteres en total, tomado del periódico o de alguna otra lectura. Luego les pide a sus nuevos estudiantes que lo copien tal cual, renglón por renglón. Cuando observa que todos han terminado, borra el texto del pizarrón y les pide quecuenten las vocales y las consonantes que hay en cada renglón, y anoten los números en la parte derecha del renglón. Cuando lo han hecho con los cuatro renglones, les pide que sumen las columnas y pongan los totales de las vocales y las consonantes que hay en el texto.
Al terminar el ejercicio los estudiantes le entregan el texto para su análisis. El maestro sabe de antemano que nadie le va aentregar los resultados correctos, el ejercicio es más bien para que los alumnos se autoevalúen al ver las anotaciones que el profesor les hace. Generalmente, es deprimente analizar lo sucedido: en primer lugar, muy pocos o ninguno ha copiado bien el texto, bien sea por falta de atención, bien por errores de ortografía, o bien por faltas gramaticales, o de palabras incompletas; luego vienen los erroresde conteo, y entonces muy serio me dice, un buen número de ellos no saben cuáles son vocales y cuáles consonantes, los números de cada renglón están mal y, finalmente, no importa qué números pusieron en cada renglón, las sumas están equivocadas.
Desde luego hay casos, si bien no muchos, en que los estudiantes no escriben nada, pues porque no saben escribir.
El comentario no me pareció exagerado,ya antes una maestra de primaria me había contado que en su grupo de quinto año tenía siete niños que no sabían leer ni escribir de un total de “Ni nos permiten regresarlos a primero, ni nos dan tiempo para darles una atención especial, para aminorar el problema”. Esto es parte de la realidad que hoy enfrenta el sistema de educación media superior en todo el país, al recibir en sus plantelesestudiantes mal preparados.
Ante la necesidad de presentar informes estadísticos aceptables, las diferentes administraciones educativas han ignorado sistemáticamente la realidad; todos los niños deben tener acceso a la educación, no importa qué tipo de educación sea, con qué calidad se imparta y qué tanto aprenda y se desarrollen los estudiantes.
Unas décadas atrás, las meta que los gobiernosbuscaban alcanzar consistían en que todos los niños terminaran la primaria, y de algún modo lo lograron, pero ello generó un nuevo problema: no había suficientes secundarias para todos esos niños.
El problema era muy serio, porque resultaba mucho mas difícil abrir escuelas secundarias que primarias, pues en ellas se requerían maestros para cada materia, mientras que en la primaria generalmente un solomaestro enseña todas las asignaturas, e incluso en muchos casos los maestros atienden alumnos de varios grados; sin embargo, los gobernantes aceptaron el reto estableciendo como meta dar acceso a todos los niños a la educación secundaria, a costa de continuar sacrificando la calidad de la educación.
La deserción escolar a nivel medio superior en México

La deserción escolar es un problema muygrave en México ya que 1 de cada 3 alumnos de preparatoria y profesional abandonan sus estudios, por problemas económicos o por falta de interés.
Estudio exploratorio con la finalidad de conocer la valoración de riesgo no situacional Percibido por estudiantes de nivel medio superior en Ciudad Juárez, México.
Se aplicó Un cuestionario diseñado ex profeso para el estudio a un total de 400...