Dollar y Miller

Páginas: 7 (1643 palabras) Publicado: 3 de febrero de 2016
DOLLARD Y
MILLER
TEORÍA PSICOANALÍTICA DEL APRENDIZAJE

CENTRO UNIVERSITARIO
TECNOLOGICO DE
CEUTEC
Teorías del Desarrollo Humano II

Lic. Rebecca Montoya

Integrantes del grupo No. 1

Cilia Molina 30621511
Edgardo Montoya 311111357
Carol Velásquez 312114516

Introducción
Dollard y Miller aceptaron el desafío de traducir la teoría de
Freud a los conceptos de la teoría del aprendizaje,(científica) y
probar luego esta nueva teoría en el laboratorio.


Cuatro conceptos fundamentales
acerca del aprendizaje



El proceso de aprendizaje



Aprendizaje por imitación



Conflicto



Periodos críticos del
entrenamiento



Frustración y agresión



Lenguaje



Neurosis



Psicoterapia

John Dollard
Estadunidense nació 29 de Agosto de 1990,
estudio comercio e ingles en la Univ. deWisconsin, luego obtuvo su doctorado en
Sociología en la Univ. de Chicago.
Junto a Miller sirvió como consultor par la
División de Servicios morales del Departamento
de guerra de Estados Unidos.

Neal Miller
Nació el 3 de Agosto de 1909 en Wisconsin.
Psicología en la Univ. Washington, posgrado en
Stanford y maestría en la Univ. de Yale.
Junto a Dollar fueron capaces de traducir
conceptos analíticospsicológicos en términos de
comportamiento que pueden entenderse mas
fácil.
1964 recibe la medalla Nacional de la Cuencia.

Cuatro conceptos fundamentales
acerca del aprendizaje
Impulso


Fuerza motivacional.



Es una necesidad.



Un estimulo fuerte que impele a
la acción.

Señal



Estímulos discriminativos.



Vistas,
sonidos
distintivos.



Estímulos intrapsíquicos.



Determinan cuandoresponder,
como responder y que respuesta
emitirá.

y

olores

Cuatro conceptos fundamentales
acerca del aprendizaje
Respuesta


Recompensa

Cualquier conducta que pueda
ser cambiada por el aprendizaje.



Conductas manifiestas



Conductas encubiertas



Lo que obtiene una persona
como resultado de una respuesta
del aprendizaje.



La recompensa es imposible en
ausencia del impulso

Jerarquía de respuestas



Respuesta dominante



Pueden ser innatas o aprendidas.



Jerarquía resultante



Recompensas primarias



Recompensas secundarias

Proceso de aprendizaje
Castigo
Situación en la cual
se presentan señales
para dos respuestas
compatibles.

Extinción
Reducción en la
frecuencia de una
respuesta no
recompensada.

Recuperación
espontanea
Regreso de una
respuesta que fuepreviamente
extinguida.

Proceso de aprendizaje
Generalización
Ocurrencia de una
respuesta a un
estimulo distinto al
que fue una señal
durante el
aprendizaje.

Discriminación
Responder
únicamente a
señales particulares.

Gradiente en los
efectos de la
recompensa
Entre mas
cercanamente sea
seguida la respuesta
por la recompensa,
mas se fortalece.

Respuestas
anticipatorias
Las respuestas que
precedena la recompensa
son fortalecidas, y a
medida que se fortalecen
tienen a ocurrir mas pronto.

Dinámica

Aprendizaje por imitación


Se puede aprender a través de la observación, por ejemplo: Otra
persona realiza una acción y experimenta sus consecuencias. El
observador aprende por medio de la experiencia ajena.



Se demostró que los niños se revelaban más agresivos tras haber
contemplado
unmodelo
agresivo.

Aprendizaje por imitación


Misma Conducta: Para que un niño realice a
misma conducta de la persona que es imitada, es
necesario que tanto la conducta como las señales
que la controlan sean las mismas.



Copiar: A menudo lo que se aprende por
imitación no es precisamente lo mismo que ha
aprendido el modelo.



Conducta igualada dependiente: En esta
conducta como en la copiael aprendiz produce
una respuesta que iguala la respuesta del modelo
y depende totalmente de esta.

Los cuatro periodos críticos de
entrenamiento
Dollard y Miller reconocían a Freud por señalar la
importancia de la niñez y sus conflictos.


Alimentación.



Entrenamiento para el control de esfínteres.



Entrenamiento sexual temprano.



Conflictos de enojo-ansiedad

Conflicto


Una misma...
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