DOLORES MARIA RAMIREZ SANCHEZ LENGUAJE OK

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 48 – NOVIEMBRE DE 2011

“ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON EL
ALUMNADO CON TRASTORNOS DEL LENGUAJE”
AUTORÍA
DOLORES MARÍA RAMÍREZ SÁNCHEZ
TEMÁTICA
TRASTORNOS EN EL LENGUAJE
ETAPA
EI y EP.

Resumen
A lo largo del presente artículo, pretendo explicar los diferentes problemas o trastornos del
lenguaje que pueden tener los alumnos de EducaciónInfantil y Primaria (afasia, disfasia y retraso del
lenguaje).
Haré un resumen de cuáles son las características que presentan los niños según el trastorno del
lenguaje que padezcan, cuáles son las causas que los producen, así como mostrar algunas pautas
educativas que pueden ser utilizadas tanto por padres como por maestros y otros profesionales que
trabajen con el niño y que nos servirán paraprestarles la atención educativa individualizada que
necesitan estos alumnos y así poder ayudarles desde la familia y la escuela a solucionar los problemas
mencionados.
Además, intento mostrar la importancia de la comunicación entre la familia y la escuela y la
necesidad de establecer pautas educativas comunes para mejorar la educación de nuestro alumnado
con este tipo de problema.

Palabras clave
ƒAfasia, disfasia y retraso del lenguaje.

ƒ

Cómo se manifiestan, causas, tipos, orientaciones y estrategias de intervención…

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1. INTRODUCCIÓN
El lenguaje es un sistema de comunicación que nos permite comunicarnos gracias a un conjunto
de signos estructurados de formaoral, escrita y a través de gestos.
En el desarrollo del lenguaje en el niño intervienen diferentes factores: los estímulos que recibe
del medio, su inteligencia y la afectividad o mundo emocional.
Frecuentemente se utilizan como sinónimos los términos “habla” y “lenguaje”, pero existen
diferencias entre ellos:
-

El habla es la expresión verbal del lenguaje por lo que incluye la articulación desonidos, una
adecuada respiración y fonación… permite emitir sonidos y comunicarse.

-

El lenguaje incluye el lenguaje expresivo (unión y emisión de palabras para expresar ideas) y el
lenguaje receptivo (capacidad para entender lo que dicen los demás). Para ello, es necesario
comprender y ser comprendidos por medio de la comunicación verbal, no verbal y escrita.

Los problemas del habla y los dellenguaje son diferentes así como sus características y
sintomatología. Sin embargo, en ocasiones, el niño puede presentar problemas de habla y lenguaje al
mismo tiempo.
Hablamos de un problema o trastorno del habla o del lenguaje cuando existen dificultades en la
comunicación o en otras áreas relacionadas. Su sintomatología puede ser muy diferente, desde
sustituciones de sonido hasta laincapacidad de comprender o utilizar el lenguaje.
La existencia de un trastorno o problema del lenguaje o el habla en un niño puede asociarse, en
ocasiones, con dificultades en la interacción con los adultos y con su grupo de iguales, problemas
escolares, bajo rendimiento escolar deficiente, problemas de autoestima, reacciones de angustia y
ansiedad al hablar, retraimiento y logofobia (miedo a hablar),rigidez corporal y facial, enrojecimiento al
hablar o palidez en el rostro, sudoración excesiva, suelen evitar o bien sustituir aquellas palabras que
les son difíciles de pronunciar…
Las alteraciones o dificultades que presenta el niño pueden ser del lenguaje, del habla y de la
comunicación, de la audición… pero, en este artículo, nos centraremos en los problemas en el lenguaje.
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Podemos decir que un niño, cuando está aprendiendo su lengua, presenta dificultades en el
lenguaje cuando: no es capaz de comprender el significado de las palabras que oye y, por ello, no
responde adecuadamente; su vocabulario es muy reducido y no le permite expresarse apropiada y...