DOLORES RECHE 1

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 24 – NOVIEMBRE DE 2009

“ACOGIDA DEL ALUMNADO INMIGRANTE Y PUESTA EN
MARCHA DE LAS AULAS TEMPORALES DE
ADAPTACIÓN LINGÜÍSTICA (ATAL)”
AUTORÍA
DOLORES PÉREZ RECHE
TEMÁTICA
INTERCULTURALIDA Y AULAS TEMPORALES DE ADAPTACIÓN LINGÜÍSTICA
ETAPA
Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria

Resumen
En los últimos años hemos podidocomprobar cómo el fenómeno de la inmigración se ha expandido
notablemente. Aunque durante el curso 2008/2009 y en el recién estrenado 2009/2010 se está
empezando a apreciar que la inmigración está sufriendo un proceso de desaceleración. A pesar de esta
circunstancia, aún siguen siendo bastantes los niños y niñas que acompañan a sus familias a un nuevo
país en busca de una vida mejor. Pero elprincipio de esta nueva vida no siempre es fácil, en muchos
casos los alumnos/as inmigrantes se ven abocados al fracaso escolar por la barrera que les supone
hablar un idioma distinto al del país de acogida. Por si la barrera del idioma no fuese suficiente,
además, tienen que enfrentarse a una realidad cultural diferente a la de su país de origen.
Estos niños/as necesitan de una respuesta educativadistinta que les permita adaptarse a esta nueva
realidad. Una respuesta que les haga un poco más fácil la adaptación al medio, sin olvidar ni dejar a un
lado sus raíces.
Palabras clave:
• Educación Interculturalidad
• Inmersión lingüística
• Integración
Aclaración conceptual
Educación Intercultural: es aquella que estimula planteamientos educativos de interacción de culturas
en un plano de igualdad,para ello promociona el conocimiento, el respeto la valoración de dichas
culturas.
Inmersión lingüística: el alumno/a recibe su formación en una segunda lengua y no en su lengua
materna, de modo que al conocimiento de su lengua familiar añaden el conocimiento de la otra (por
ejemplo: un alumno/a rumano que llega a España, su lengua materna es el rumano, pero su formación
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académica es impartida en español por lo que al conocimiento del rumano acabará añadiendo el
aprendizaje del español).
Integración: proceso que permite a una persona participar de la cultura dominante conservando su
cultura de origen.
1. INTRODUCCIÓN
El conocimiento y uso de la lenguaespañola es primordial para favorecer la integración social del
alumnado inmigrante, además de ser un aspecto fundamental para acceder al ámbito educativo. El
papel que desempeñan los centros educativos en la socialización del alumnado inmigrante es esencial
para su desarrollo afectivo y educativo, y es en el colegio o instituto dónde se le va a facilitar ese primer
acceso al conocimiento de la lenguaespañola y de nuestra cultura. Por eso es necesario atender las
posibles carencias lingüísticas que puedan requerir de una atención específica.
Los objetivos que nos proponemos para abordar con éxito este reto son:
• Crear las condiciones óptimas para una buena acogida en nuestros centros educativos del
alumnado y las familias de otros países.
• Aprovechar los valores que esta diversidad proporcionaa nuestros centros educativos para
preparar a todos nuestros alumnos y alumnas para vivir en una sociedad culturalmente cada vez
más plural, pero en la que cada persona sea también diferente y única, con independencia de su
origen social o cultural.
• Favorecer nuevas estructuras organizativas que permitan una serie de medidas metodológicas,
didácticas, curriculares y de agrupamiento quegarantica tanto el aprendizaje intensivo de la
lengua castellana como el acceso al currículo al alumnado de incorporación tardía al sistema
educativo.
• Ayudar al profesorado a responder a los nuevos retos que plantea esta pluralidad cultural,
mediante el asesoramiento directo, la propuesta de materiales y recursos o actividades de
formación.
2. PROGRAMA DE ACOGIDA
Cuando un alumno/a inmigrante llega...