Domiciliario De Gesti N










Sede: Villa María (Pcia. de Córdoba).

Fecha de entrega por Plataforma: 21 de abril de 2.014

Propuesta de trabajo:
1- Recortar un aspecto/situación de la institución escolar que amerite ser mejorada, fortalecida o desarrollada. Descríbala brevemente.
2- Diseñe un Plan Integral para intervenir en el aspecto o situación recortada. Para desarrollar el mismo solo deberá consignar loscomponentes de la columna 3 (Plan de intervención a Corto Plazo)  siguiendo el modelo que figura en la diapositiva Nº 53. Otro material de referencia es la lectura obligatoria Plan Estratégico de Transformación Educativa que figura en el aula.
El trabajo puede ser individual o grupal (no más de tres integrantes)
Debe ser subido a la plataforma.




Contexto.
La Escuela General Manuel Belgrano sefundó en 1903 en la localidad de Oliva que es cabecera del departamento Tercero Arriba, de la provincia de Córdoba, a la vera de la Ruta Nacional Nº 9.
Respecto de la dimensión sociocultural, la misma cuenta con recursos educativos y culturales variados tales como: biblioteca pública, clubes deportivos, policía, bomberos, correo, talleres municipales, institutos privados, cultos de distintas órdenesreligiosas, numerosas escuelas (seis escuelas primarias, una escuela especial, seis establecimientos secundarios, cuatro escuelas rurales, tres establecimientos de nivel terciario y establecimientos de enseñanza para adultos primario y secundario ). La escuela trabaja en redes de manera continua con instituciones del medio, gubernamentales y no gubernamentales, destacando la labor realizada concentros de salud municipales y provinciales.
En relación al entorno familiar podemos hablar de diferentes estructuras familiares; a saber: tradicionales, monoparentales, ensambladas y en casos muy puntuales, la tutoría recae sobre abuelos o algún otro familiar. El nivel sociocultural, en términos generales, es bueno, ya que los padres han alcanzado un capital sociocultural significativo, siendomuchos de ellos profesionales. De lo anterior, se deduce que el nivel económico se ubica dentro de parámetros que les permite cubrir, y en algunos casos, superar las necesidades básicas. Siendo muy bajo el porcentaje de familias con desocupación laboral. La institución escolar posee una representación social dentro de la comunidad como símbolo de aprendizaje, lo cual se traduce en fuertesexpectativas y demandas de las familias hacia la escuela.
El centro educativo “Gral. Manuel Belgrano” es una escuela de nivel primario, pública, de primera categoría (debido a su matrícula), mixta. Su población ronda los 450 alumnos distribuidos en tres secciones por grado, a excepción de quinto grado que cuenta con dos secciones. Cabe señalar que la matrícula es estable con tendencia ascendente, siendo laescuela con mayor población de la zona.
El cuerpo docente está formado por: personal directivo (tres), docentes de aula (17), docentes de ramos especiales (3), docentes en tarea pasiva (2), personal administrativo (1) y auxiliares de servicio (6), éstos son personas que reciben planes de trabajo estatales, lo cual hace que no pertenezcan a la planta permanente de la institución.
La economíafamiliar sienta sus bases en la actividad de la administración pública, en el sector comercial e industrial y en el sector agropecuario. También hay un amplio sector que desarrolla su trabajo de manera independiente.
De lo precedentemente desarrollado, se evidencia una escuela con relación fluida con la comunidad a nivel local y provincial; generando proyectos de alcance municipal (ordenanza) yministerial (proyecto de educación vial monitoreado por especialistas con el objetivo de diagramar contenidos que luego formarían parte de los diseños curriculares provinciales).

OBJETIVO GENERAL

Realizar un análisis interpretativo acerca de la cultura evaluativa del centro educativo Gral. Manuel Belgrano.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar los tipos de evaluación que forman parte de la cultura...