domiciliario ha ciencia

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires – Educación Superior
Instituto de Enseñanza Superior Nº 1 “Dra. Alicia Moreau de Justo”

TFCED - Historia de la Ciencia Docente: Dra. Claudia M. Sanese
Alumn@: Erica Lobo
Fecha de entrega: 3-7-2014

I cuatrimestre 2014 ii parcial (domiciliario)

A partir de la bibliografía obligatoria, responda:
a) Según Solís y Sellés, ¿esposible hablar de ciencia medieval?
b) ¿Por qué afirman los autores que “aunque la ciencia no fue demasiado importante para la Edad Media latina, ésta fue muy importante para la ciencia” (Solís & Sellés, 2005: 191)?
c) ¿En qué se distingue el desarrollo que tuvo el saber medieval de Oriente respecto del de Occidente?
d) Evalúe cuáles fueron las principales aportaciones de la Edad Media aldesarrollo del conocimiento.

Pautas generales:
1. Presentación: Hoja A4, Fuente n° 12, márgenes 2 cm., interlineado intermedio. Si es en formato papel, impreso de una sola cara. También puede ser presentado en CDRom o DV (en archivo de Word).
Extensión: Entre cinco y diez páginas (sin contar esta carátula, que debe incluirse)
Las notas pueden ir al pie de página o al final, siempre numeradas yconforme a las normas internacionales.

Bibliografía:
Solís, Carlos - Sellés, Manuel, (2005), Historia de la ciencia, Madrid: Espasa, Caps. 9, 10 y 12.



A-Los autores analizan ese momento medieval y señalan que la edad media no tiene que ser tomada como una estructura porque durante esos mil años que conforman esa época, las zonas culturales son variadas.
Exhiben dos áreas una occidentaly otra oriental, estas zonas poseen un contexto histórico
cultural definido, en tanto el crecimiento de las ciencias fue otro.
Acerca del Occidente latino existe una concentración del conocimiento en las universidades de la Europa las asignaturas que se daban para obtener el título de bachiller se dividían en dos grupos: el Trívium y Cuadrivium: el primero compuesto por la gramática, laretórica y la dialéctica, y en cuanto al segundo grupo lo componen la aritmética, la geometría, la música y la astronomía. Con esta división se pretendía abarcar todo el saber del momento. Estas 7 asignaturas eran conocidas como las Siete artes liberales, las humanidades y las ciencias.
Los árabes en un proceso amplio fueron recibiendo el soporte de la cultura, la filosofía y las ciencias griegas, lascuales incorporaron la herencia cultural que trasmitieron a occidente.
Con el helenismo y después con el cristianismo de habla griega de las iglesias orientales, especialmente nestorianos y monofisitas, ambos realizaron las primeras traducciones siríacas de la filosofía griega, los árabes inician en la filosofía y la ciencia que desarrollaron en muchos de sus ámbitos y llevaron consigo a lospaíses conquistados en su rápida expansión hasta la península Ibérica. En contacto con ellos los cristianos latinos inician el proceso de redescubrimiento y asimilación de los autores griegos con los comentarios de los tratadistas árabes y se ponen las bases de la recuperación cultural y científica del occidente latino que llevó hasta el desarrollo científico del renacimiento y de la edad modernaeuropea
















B- Solís y Sellès marcan un nuevo enfoque y argumentan que hay un aspecto cambiante de la ciencia. Dicen como cada cultura aporta su propio desarrollo a la ciencia y se amplía el conocimiento.
Al respecto dicen que: en la edad media latina se crearon establecimientos para la enseñanza y la investigación autónomas e independientes del capricho de las cortes ymecenas. En estos la lógica y la filosofía natural se cultivan para resolver problemas de organización social expresados en términos geológicos o legales, el saber racional, la filosofía, matemáticas, derecho, medicina y teológica se convirtieron en un elemento fundamental del orden social algo que no estaba dado en la academia o el museo de Alejandría.
Aunque la enseñanza dentro de...