DOMICILIARIO TALLER III


1. Título: Impacto en la calidad educativa de los alumnos como consecuencia del profesionalismo docente.

2. Tema: La percepción de los profesores de la Escuela de Nivel Secundario Nro. 15 José Hernández frente a las capacitaciones y perfeccionamiento docente y la posible relación de esta acción en la calidad educativa de sus alumnos.


3. Planteo: El problema de la calidad educativa en elsector público se suele focalizar en la infraestructura, los sueldos de los docentes y el desempeño de éstos.
En los debates -académicos y no tan académicos- parece ser que el desempeño docente se encuentra por encima de los otros dos. La premisa es: si tenemos pésimos resultados en las evaluaciones de desempeño de aprendizajes ¿se debe a que los profesores no están a la altura de las exigenciasactuales? Bajo el mismo razonamiento, tendríamos: Cuando tengamos excelentes docentes, ¿nuestros alumnos serán excelentes?
Así, indirectamente estamos afirmando que los docentes que actualmente ejercen la profesión no son excelentes y, si ellos no son excelentes, su alumnos no serán excelentes, los jóvenes que vienen preparándose en las facultades de educación de las universidades o en losinstitutos pedagógicos son alumnos cuyos docentes no son excelentes, por lo tanto, cuando terminen su preparación serán firmes candidatos a convertirse en docentes no excelentes.
Entonces, para tener docentes excelentes ¿Por dónde empezamos?
El principio de realidad evidencia que sacar a todos los profesores no excelentes y reemplazarlos por profesores excelentes es imposible: porque existen muchos másprofesores no excelentes que excelentes. Entonces debemos convertir a los no excelentes en excelentes.
Aquí entra la "capacitación". Entonces que el Estado establezca buenos programas de capacitación para los docentes.
Pero, detengámonos un momento para responder a esta pregunta: ¿cómo un docente termina siendo no excelente?
Existen muchos "grupos": aquellos que salieron mediocres de las aulas de launiversidad o instituto; aquellos que fueron excelentes en algún momento pero que, debido a los cambios en las dinámicas educativas, se volvieron dinosaurios; y aquellos que, por resiliencia, se mantienen actualizados.


4. Objetivo General: Detectar las causa principales por las cuales algunos docentes de la Escuela de Nivel Secundario Nro. 15 no desean capacitarse y la posible influencia en lacalidad de los procesos de aprendizajes en sus alumnos.

5. Objetivos Específicos:


1- Indagar acerca de las causas que motivan la falta de interés en las capacitaciones en el personal docente.
2- Describir los puntos de vista de los alumnos sobe las prácticas docentes de la institución.
3- Identificar si el bajo rendimiento académico de los alumnos está relacionado directamente con docentesque se capacitan poco o nada.

6. Estrategias metodológica


Considero que la mejor forma de realizar este tipo de investigaciones es tomando representativamente la mayoría de los elementos que componen el sistema educativo por separado pero a la vez armonizado. Es por eso que se tomarán en cuenta opiniones de alumnos, docentes y los resultados obtenidos hasta ahora y que saltan a simple vista.

7.Hipótesis.

a) General

La falta de interés por parte de los alumnos y la mediocridad de su preparación en el paso por la escuela secundaria obligatoria se le atribuyen generalmente a la sociedad cambiante y facilista en la que vivimos. Sumado a la propaganda de los medios de comunicación que si s e hace lo mínimo indispensable, está bien. Con este trabajo pretendo llegar a conclusiones de siesto es verdad o no o si hay otros factores, como la preparación y perfeccionamiento del profesorado que inciden con igual o mayor fuerza en la preparación de los alumnos de escuela secundaria.

b) Particular

Se puede notar como, a pesar de que algunos alumnos provienen de entornos familiares altamente negativos para su desarrollo académico, logran tener éxito en sus estudios y al conversar...