Dominar la ortografía

Daniel Gabarró

Dominar
la ortografía
Libro teórico

Cómo reducir las faltas de su alumnado
hasta un 80 % con PNL

Índice

El origen de esta
propuesta

4

¿Cómo va a ayudarle
esta propuesta?

6

¿Cómo se domina
la ortografía?
Descripción del proceso
mental para escribir bien

7
9

¿Por qué se equivoca
el alumnado con mala
ortografía?

11

Etapas en elaprendizaje
ortográfico

14

¿Cómo enseñar a «ver»
las palabras a nuestro
alumnado?

16

Primer paso:
condiciones previas
para poder enseñar
el proceso visual
ortográfico
Segundo paso:
explicitar el «secreto»
de la ortografía
Tercer paso:
realizar una evaluación
inicial objetiva
Una observación sobre
la exigencia evaluativa
ortográfica

2

Cuarto paso:
explicar el significadode
memoria visual

25

Quinto paso:
fortalecer la memoria
visual de nuestro
alumnado

26

Sexto paso:
vincular la memoria
visual a la ortografía

28

Séptimo paso:
dominar el vocabulario
básico más habitual
fortaleciendo la
estrategia visual
Estrategias de estudio
de los vocabularios
Técnicas globales de estudio
del vocabulario
Programa informático
www.edudigital.es31
33

34
34

18



20

Octavo paso:
generalización y
consolidación de
la estrategia visual
ortográfica

39

Noveno paso:
evaluación final objetiva

40

21

23

El circuito de sobres

37

Seguir con el trabajo
ortográfico habitual

51

Materiales novedosos,
asequibles y listos
para ser usados

53

Despedida

55

Información práctica
Para adquirirlos materiales
en grandes cantidades
con importantes descuentos

57

57

Para adquirir los derechos
de reproducción de los
materiales para países,
ciudades o grandes zonas
educativas

57

Para solicitar conferencias
y similares al autor del
material

58

Para trabajar asociados a
Boira Editorial en su país

58

El autor
Notas

61

Anotaciones personales

3

5963

DOMINAR LA ORTOGRAFÍA. LIBRO TEÓRICO

El origen
de esta propuesta
Los resultados fueron espectaculares: reducciones
de faltas ortográficas entre un 50 % y un 80 %
Este breve libro explica cómo trabajar la ortografía, ya sea en clase o en casa,
para reducir hasta un 80 % las faltas ortográficas de nuestro alumnado.
Esta propuesta es totalmente nueva, nació de la práctica en misclases tras
formarme en una rama aplicada de la psicología: la programación neurolingüística
o PNL. Al conocer la PNL, me di cuenta de su inmenso potencial. Sin embargo, las
aportaciones existentes en temas didácticos eran muy generales y poco concretas.
Como maestro, necesitaba darle una forma totalmente práctica y fácilmente
comprensible, necesitaba crear un método con pasos y ejerciciosconcretos.
Decidí aplicarlo al área de la lengua, en concreto, en el apartado de la ortografía,
puesto que constaté muchas dificultades en esa parte. Así que me dediqué a
ello con ahínco. Al llevarlo a la práctica, los resultados fueron espectaculares:
reducciones de faltas ortográficas entre un 50 % y un 80 % entre mi alumnado.
Dicho éxito me llevó (y me sigue llevando) a dar numerosos cursos deformación
para profesorado en lugares muy distintos. A petición de numerosos docentes,
publiqué un primer libro con Conxita Puigarnau sobre didáctica de la ortografía1,
pero todavía era demasiado teórico. Los equipos docentes querían algo mucho
más concreto: querían los cuadernos que yo usaba en clase.
Sin embargo, debido a una grave e inesperada enfermedad, Conxita y yo dejamos
de darformación durante unos años. Sin embargo, ello no detuvo el gran número
de mensajes que seguía recibiendo de numerosos docentes: les encantaba la
propuesta de nuestro libro, pero seguían necesitando un material concreto y
directamente aplicable en el aula.
Unos años después, el Gobierno de Cataluña decidió seguir pagándome el sueldo
de maestro durante un año sin la obligación de dar clases, a...