Dominios En El Curriculum
Páginas: 20 (4761 palabras)
Publicado: 5 de julio de 2012
DOMINIO COGNOSCITIVO
Es el estudio de los procesos mentales en su estudio más amplio como son el pensamiento, recuerdo, sentimiento, aprendizaje, etc. La mente procesa la información que percibe esto es como organiza recuerda y utiliza esta información. Las actividades mentales de respuestas como conocer y comprender.
Abarca los objetivos que hacen énfasis en el hecho de recordar o reproduciralgo que supuestamente ha sido aprendido con anterioridad, así como aquellos que implican la solución de alguna tarea intelectual, en la que el estudiante debe determinar primero cual es el problema fundamental y, después ordenar el material recibido y combinarlo con ideas, métodos o procedimientos previamente conocidos. Los objetivos del área cognoscitiva van desde la simple evocación de losmateriales o contenidos adquiridos hasta algunas formas originales y creativas de combinar y formular nuevas ideas y datos.
Por cuanto el dominio cognoscitivo es el mas desarrollado y aquel donde pueden ser ubicados la mayoría de los objetivos educacionales formulados en nuestros programas, se incluirán en este resumen las diversas categorías o niveles que lo constituyen.
6.EVALUACION |
5 SINTESIS |
|
4 ANALISIS |
3 APLICACIÓN |
2 COMPRENSION |
1 CONOCIMIENTO |
1 Conocimiento:
Se refiere al recuerdo de datos específicos, principios, métodos y procesos, así como clasificaciones y criterios identificados. Habilidad para recordar informaciones con o sin comprensión.
El alumno deberá mostrar habilidades para enunciar, enumerar,describir, definir, nombrar, etc.
“El conocimiento incluye aquellos comportamientos y situaciones que acentúan la importancia del recuerdo de ideas, materiales o fenómenos, ya sea como reconocimiento o como evocación. La conducta que se espera de un estudiante en situación de evocación es similar a la que se esperó de él durante el aprendizaje original cuando se deseó que almacenaraen su mente determinada información. Posteriormente se le pide que recuerde esa misma información.
Este primer nivel busca que el alumno evoque ideas, se memorice información, se recuerde, se materialicen cosas y fenómenos.
Dentro del "conocimiento” pueden distinguirse varios niveles de diversos grados de importancia. Esos niveles son:
1.1 Conocimiento de datos específicos1.2 Conocimiento de los modos y medios para el tratamiento de los datos específicos
1.3.- Conocimiento de los universales y las abstracciones de un campo determinado.
2. Comprensión:
En este nivel se pretende que el alumno desarrolle su proceso de captación de los sentidos de una comunicación oral o escrita, simbólica o verbal. Se evoca una traducción a otro, se interpreta yreordena una comunicación mediante un nuevo enfoque, por último en este nivel se busca que se extrapole la deducción de conclusiones de la comunicación original. Es la habilidad para utilizar material estudiado sin relaciones necesariamente con otros materiales, solo se capta el sentido directo de una comunicación verbal, pictórica, simbólica, etc., sin necesidad de hallarle otrasimplicaciones. El alumno interpreta, traduce, resumen, ilustra, da ejemplos, sintetiza y explica un material dado.
En la categoría de "comprensión" podemos distinguir tres tipos de comportamientos:
traducción, interpretación y extrapolación.
2.1 Traducción.Significa poner la comunicación recibida en otro lenguaje o en términos distintos de los originales, o en otra forma decomunicación. Por lo general, implica dotar de significados a las distintas partes de la comunicación, tomándolas por separado, aún cuando aquellas puedan estar determinadas por el contexto en que aparecen.
2.2 Interpretación. Implica el tratamiento de una comunicación, en cuanto a que esta es una configuración de ideas, de tal forma que su comprensión exigirá el reordenamiento de las ideas en una...
Es el estudio de los procesos mentales en su estudio más amplio como son el pensamiento, recuerdo, sentimiento, aprendizaje, etc. La mente procesa la información que percibe esto es como organiza recuerda y utiliza esta información. Las actividades mentales de respuestas como conocer y comprender.
Abarca los objetivos que hacen énfasis en el hecho de recordar o reproduciralgo que supuestamente ha sido aprendido con anterioridad, así como aquellos que implican la solución de alguna tarea intelectual, en la que el estudiante debe determinar primero cual es el problema fundamental y, después ordenar el material recibido y combinarlo con ideas, métodos o procedimientos previamente conocidos. Los objetivos del área cognoscitiva van desde la simple evocación de losmateriales o contenidos adquiridos hasta algunas formas originales y creativas de combinar y formular nuevas ideas y datos.
Por cuanto el dominio cognoscitivo es el mas desarrollado y aquel donde pueden ser ubicados la mayoría de los objetivos educacionales formulados en nuestros programas, se incluirán en este resumen las diversas categorías o niveles que lo constituyen.
6.EVALUACION |
5 SINTESIS |
|
4 ANALISIS |
3 APLICACIÓN |
2 COMPRENSION |
1 CONOCIMIENTO |
1 Conocimiento:
Se refiere al recuerdo de datos específicos, principios, métodos y procesos, así como clasificaciones y criterios identificados. Habilidad para recordar informaciones con o sin comprensión.
El alumno deberá mostrar habilidades para enunciar, enumerar,describir, definir, nombrar, etc.
“El conocimiento incluye aquellos comportamientos y situaciones que acentúan la importancia del recuerdo de ideas, materiales o fenómenos, ya sea como reconocimiento o como evocación. La conducta que se espera de un estudiante en situación de evocación es similar a la que se esperó de él durante el aprendizaje original cuando se deseó que almacenaraen su mente determinada información. Posteriormente se le pide que recuerde esa misma información.
Este primer nivel busca que el alumno evoque ideas, se memorice información, se recuerde, se materialicen cosas y fenómenos.
Dentro del "conocimiento” pueden distinguirse varios niveles de diversos grados de importancia. Esos niveles son:
1.1 Conocimiento de datos específicos1.2 Conocimiento de los modos y medios para el tratamiento de los datos específicos
1.3.- Conocimiento de los universales y las abstracciones de un campo determinado.
2. Comprensión:
En este nivel se pretende que el alumno desarrolle su proceso de captación de los sentidos de una comunicación oral o escrita, simbólica o verbal. Se evoca una traducción a otro, se interpreta yreordena una comunicación mediante un nuevo enfoque, por último en este nivel se busca que se extrapole la deducción de conclusiones de la comunicación original. Es la habilidad para utilizar material estudiado sin relaciones necesariamente con otros materiales, solo se capta el sentido directo de una comunicación verbal, pictórica, simbólica, etc., sin necesidad de hallarle otrasimplicaciones. El alumno interpreta, traduce, resumen, ilustra, da ejemplos, sintetiza y explica un material dado.
En la categoría de "comprensión" podemos distinguir tres tipos de comportamientos:
traducción, interpretación y extrapolación.
2.1 Traducción.Significa poner la comunicación recibida en otro lenguaje o en términos distintos de los originales, o en otra forma decomunicación. Por lo general, implica dotar de significados a las distintas partes de la comunicación, tomándolas por separado, aún cuando aquellas puedan estar determinadas por el contexto en que aparecen.
2.2 Interpretación. Implica el tratamiento de una comunicación, en cuanto a que esta es una configuración de ideas, de tal forma que su comprensión exigirá el reordenamiento de las ideas en una...
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