Domos

5ta Conferencia Iberoamericana en Sistemas, Cibernética e Informática: CISCI 2006, del 20 al 23 de julio del 2006, Orlando, Florida ~ EE.UU. http://www.iiisci.org/cisci2006/

Sistema de gestión semiautómatica de aprendizaje: Proyecto DOMO de asignatura a la carta
Pablo Lara-Navarra. Grupo ITUNS. Estudios de Ciencias de la Información y la Comunicación. UOC Barcelona. 08018. España y Josep M.Duart-Montoliu. Grupo ITUNS. Estudios de Psicopedagogía . UOC Barcelona. 08018. España y Mildred Guinart-Orpinell Grupo ITUNS. Postgrado. UOC Barcelona. 08018. España y Jose Angel Martínez-Usero Departamento Documentación. UCM Madrid.. España

RESUMEN claves para el desarrollo de una herramienta de extracción y diseño de contenidos automatizada, basada en modelos de sindicación de contenidos,para la creación de materiales de asignaturas de estudios homologados y postgrado, con el objetivo de potenciar el uso de recursos de información electrónicos de uso docente a partir de las estructuras creadas en las bibliotecas virtuales, dirigido a mejorar el nivel de formación que consiguen los estudiantes y aumente la calidad docente, atendiendo a las necesidades y diversidad de estudiantes en elámbito universitario. Palabras clave: Sindicación de contenidos, gestión de contenidos, estrategias organizativas, elearning.

Actualmente el área de gestión de contenidos electrónicos es uno de los campos más productivos, en cuanto al número de investigaciones e innovaciones en curso. En las Ciencias de la Educación los estudios se centran en mejorar la eficacia y eficiencia de los objetos deaprendizaje en un entorno electrónico de una organización educativa, a partir de la definición de sistemas de información informático, diseño de gestores de contenidos, modelos de arquitectura de información, modelos pedagógicos, creación de repertorios de información… A partir de las necesidades de innovación comentadas, este artículo presenta las

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5ta Conferencia Iberoamericana enSistemas, Cibernética e Informática: CISCI 2006, del 20 al 23 de julio del 2006, Orlando, Florida ~ EE.UU. http://www.iiisci.org/cisci2006/

1. INTRODUCCIÓN Dentro del conjunto de actividades encaminadas a la mejora del rendimiento de los contenidos en las organizaciones educativas trasluce la necesidad de configurar o diseñar la cadena del valor añadido del contenido. Desentrañar los procesos dondelos contenidos aportan un valor añadido a la organización educativa, conlleva el estudio pormenorizado de cada una de las interacciones de los objetos de aprendizaje junto al estudio de cada una de las fases de la gestión del contenido a partir de su generación pasando por los distintos procesos de transformación hasta su distribución. La definición del ciclo de vida del objeto de aprendizajepodemos considerarlo como el reto que preocupa a los distintos colectivos, desde empresas a instituciones académicas, que se encuentran inmersas en el despliegue del elearning.

Es decir, hay quien ofrece unos productos (distribuidores) que otros han hecho (transformadores) a partir de materias primas que (generadores). alguien ha obtenido

A esta concepción sumamos la visión que la Comisión de laUnión Europea establece en el documento de los roles que han de desempeñar las universidades en el reto de una Europa del conocimiento, donde la Comisión Europea determina que cuatro son los elementos interdependientes que derivan de la economía y la sociedad del conocimiento: la producción del conocimiento principalmente a través de la investigación, su transmisión mediante la educación y laformación su difusión de técnicas de información y de comunicación, y el uso de dichas técnicas en la innovación tecnológica.

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2. MODELOS DE ACTIVIDAD ORGANIZACIONAL EN EL DISEÑO DE CONTENIDOS

Es importante determinar la actividad de los contenidos - para qué es diseñado un contenido -, dado que la razón de ser de una organización junto a la naturaleza de su actividad determinará la...